英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)論

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）08-0000-01

近年國(guó)家教育部非常重視教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，制定了許多應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的綱領(lǐng)性文件。新《課標(biāo)》提高了對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的閱讀和綜合表達(dá)能力，一再主張把英語(yǔ)的大量閱讀當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要手段課外閱讀為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了廣闊的空間，課外閱讀的豐富性既是課堂知識(shí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，又是發(fā)展個(gè)體綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。如何有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？本文作了一些探討：

一、創(chuàng)造課外閱讀條件，營(yíng)造家校閱讀氛圍

課外閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)是要有一定的物質(zhì)條件，學(xué)校必須為學(xué)生提供足夠的課外閱讀資源。如果學(xué)校連圖書(shū)室都沒(méi)有，學(xué)生無(wú)法接觸英語(yǔ)課外讀物，那么課外閱讀指導(dǎo)只能是空談。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的教育投入不斷加大，我國(guó)大部分學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)都配備了圖書(shū)室。然而，仍然有很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)并沒(méi)有圖書(shū)室，或者雖有圖書(shū)室卻只配備了少量圖書(shū)，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的課外閱讀需要。同時(shí)，也存在學(xué)校館藏圖書(shū)不符合學(xué)生實(shí)際，圖書(shū)借閱率低的現(xiàn)象。甚至有些學(xué)校圖書(shū)室配備齊全，課外讀物豐富，卻出于教學(xué)和管理等因素，使圖書(shū)室沒(méi)有真正起到在課外閱讀中的作用。

針對(duì)這些問(wèn)題，首先需要國(guó)家的支持和社會(huì)各界的幫助，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子也能閱讀課外書(shū)；其次，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的條件，鼓勵(lì)和支持課外閱讀。課外閱讀指導(dǎo)不是老師一個(gè)人的事情，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力，為在校學(xué)生提供豐富的課外閱讀資源，讓他們?cè)陂喿x的天空中自由的飛翔。

其次，要注重家庭閱讀氛圍的營(yíng)造。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育尤為重要，良好的家庭閱讀氛圍對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。1996年，美國(guó)聯(lián)邦教育部便委托美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)制定了“閱讀指南”，使家長(zhǎng)了解并有效的幫助子女提高閱讀水平。針對(duì)我國(guó)國(guó)情，特別是農(nóng)村家庭的特點(diǎn)，學(xué)校老師可通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通和宣傳，使其轉(zhuǎn)變把課外讀物看成“閑書(shū)”，認(rèn)為看課外書(shū)是“閑活”的觀(guān)點(diǎn)。

如此，在學(xué)校和家庭的共同努力下，在濃郁的讀書(shū)環(huán)境和氛圍中，我相信學(xué)生一定能夠養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最直接、最活躍的因素，在閱讀教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）選擇合適閱讀物

蘇霍姆林斯基指出：給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。課外讀物既要能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又能在名家名篇中純化自己的精神。有一項(xiàng)調(diào)查表明，最受小學(xué)生歡迎的課外讀物是情節(jié)曲折動(dòng)人的“偵探小說(shuō)”和充滿(mǎn)奇幻想象的“兒童小說(shuō)”，如：《名偵探柯南和鬼怪》、《福爾摩斯探案集》、《智齒》、《我是錢(qián)》、《生化保姆》、《金戒指》等。因此，教師應(yīng)允許學(xué)生自主選擇課外讀物，滿(mǎn)足學(xué)生的不同閱讀需求，尊重學(xué)生的閱讀選擇，營(yíng)造開(kāi)放寬松的閱讀氛圍。這樣，學(xué)生才會(huì)有閱讀的興趣，并在老師的引導(dǎo)和強(qiáng)化下，最終養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

（二）教師的積極參與

教師是學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者，在課外閱讀指導(dǎo)中除了為學(xué)生選擇合適的課外讀物外，還應(yīng)運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、誘導(dǎo)激趣法。教師可以在課堂上適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀國(guó)外部分童話(huà)故事、日常交際用語(yǔ)，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類(lèi)似書(shū)籍的興趣。

2、榜樣示范法。定期舉行班級(jí)英語(yǔ)閱讀讀書(shū)比賽活動(dòng)，利用每周三來(lái)評(píng)選出上一周讀書(shū)比賽中的優(yōu)勝同學(xué)，并在班上積極鼓勵(lì)，或獎(jiǎng)勵(lì)一些小物品。如此形成常規(guī)，培養(yǎng)出一些熱愛(ài)閱讀的好榜樣，利用榜樣的積極示范和引導(dǎo)，營(yíng)造出人人愛(ài)讀書(shū)的閱讀氛圍，讓更多的同學(xué)加入到課外閱讀的行列中。

3、賞識(shí)激勵(lì)法。“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、傳授有效閱讀方法，形成多元評(píng)價(jià)機(jī)制

使學(xué)生掌握多種閱讀方法并能運(yùn)用到課外閱讀中是課外閱讀指導(dǎo)最重要的環(huán)節(jié)。好的閱讀方法既是有效閱讀的保證，又是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要內(nèi)容。課外閱讀是為課堂教學(xué)服務(wù)，是為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)，是為個(gè)體綜合素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，學(xué)生只有掌握了有效閱讀的方法，才能在知識(shí)的海洋中自由遨游。

1、傳授有效閱讀方法

我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。遇到不認(rèn)識(shí)的單詞盡量不去查詞典，這樣就會(huì)更快的理解文章的內(nèi)容，加快文章的閱讀速度。

速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

2、形成多元評(píng)價(jià)機(jī)制

課外閱讀具有廣泛性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，所以很難為其制定可行的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)機(jī)制。然而，沒(méi)有有效的評(píng)價(jià)方式就難以了解學(xué)生的課外閱讀情況，難以檢驗(yàn)學(xué)生的課外閱讀的效果，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，可以從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀，課外閱讀指導(dǎo)提供依據(jù)。

3、適當(dāng)進(jìn)行差異性輔導(dǎo)

對(duì)于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我還讓他們將《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》中的所有閱讀利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，有不能理解的我會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)一下。

4、課堂教學(xué)中進(jìn)行能力評(píng)

課外閱讀指導(dǎo)不僅僅是豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的能讓學(xué)生運(yùn)用自如。因此，為了評(píng)價(jià)學(xué)生課外知識(shí)的理解運(yùn)用能力。我在課文教學(xué)中特別注重學(xué)生課外知識(shí)的遷移，讓他們把課外知識(shí)運(yùn)用到課文 的理解中。

四、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

“教是為了將來(lái)不用教”中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批，劃線(xiàn)打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，更是英語(yǔ)課堂所必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。