非均衡城鄉義務教育視野下免費師范生的社會責任

摘要：義務教育階段產生的問題日益受到人們的關注，尤其是2013年兩會更成為專家學者的熱點議題。教育部認為這些問題都是因為義務教育不均衡造成的。在諸多不均衡中，城鄉之間的不均衡更為明顯，嚴重影響著農村教育的長遠大計。教育大計，教師為本。為均衡城鄉義務教育，2007年教育部施行的免費師范生政策中規定在城鎮工作的免費師范生到農村服務兩年。在服務的兩年里，免費師范生如何履行這項社會責任，是本文討論的重點。

關鍵詞：均衡；義務教育；免費師范生

中圖分類號：C718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

在2013年的兩會上，面對各地委員提出的擇校收費、學生課業負擔過重、學校安全、農村學校的布局等問題，教育部長袁貴仁指出，“這些都與義務教育均衡發展有關”[1]。如何實現義務教育的均衡發展，是解決義務教育階段問題的關鍵。而各種不均衡的現狀中，城鄉之間的不均衡變現的最為突出，究其原因主要是教師資源的不均衡，為此教育部規定在部屬的師范院校中實行免費師范生政策中規定“到城鎮學校工作的免費師范畢業生，應先到農村義務教育學校任教服務二年”。但是政策自2007年至今不過不到5年時間，在城鎮工作的畢業生到農村服務并無太多的經驗可循，如何較好地履行免費師范生服務農村的教育義務，為2020年基本實現義務教育的均衡發展做出貢獻，需要我們不斷的探索。本文結合在城鎮從事義務教育的免費師范生自身的特點以及農村義務教育的特點展開討論，希望對去或者將要去農村服務的城鎮免費師范生有所啟示。……