高等院校素質教育淺談

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

隨著教育改革的不斷深化，素質教育的推廣越來越深入，所謂素質教育，是指在教學中，以學生為中心，以學生發展為宗旨，注重理論和實踐相結合，培養學生掌握有效的學習方法，促進學生全面發展的教育模式。素質教育范圍涵蓋教育的諸多方面，本文嘗試從教學方面對素質教育的開展進行一些有益的探索。

一、素質教育在教學方面的幾個特點

1、教學內容的開放性。目前，教學課程整體上偏于理論研究，實用性、趣味性略顯不足，這與以感性為主的學生群體存在著一定的差異。所以，課程的教學內容必須做到不斷更新。教師要了解當前學科前沿的發展方向，在教學時選用合適的教材和輔導用書，并重新整合與優化教材的教學內容，真正實現教學內容的開放性。

2、教學形式的創新性。伽利略曾經說過“科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的”。故而教學形式要常新、善變，讓學生在自主學習過程中不斷加深對知識內在本質的理解，提高分析問題、解決問題的能力。教學中要鼓勵學生大膽創新，勇于求異，激發學生創新欲望。學起于思，思源于疑，疑則誘發創新。教師要創設求異的情境，鼓勵學生多思、多問、多變，訓練學生多元化地思考，在探索與求異中發現和創新。教師要努力改變學生把教材知識作為唯一的知識內容，把教師作為知識、智慧的唯一源泉，把學校、課堂作為唯一的學習場所的封閉式的學習理念，倡導學生在廣泛的教育資源背景下進行自主學習、主動學習。

3、教學方式的多樣性。

現階段，仍有部分院校采用黑板配粉筆的教學模式，很少采用多媒體和數學相關軟件教學，很難調動學生的學習積極性。而多媒體課件可使課堂教學形象生動，節奏加快，加大信息獲取量；模具教學可輕松實現幾何直觀，增加學生對抽象問題的理解。故多樣化教學方法可充分調動學生的積極性，提高授課效率。

二、素質教育應把握的幾個問題

學科教學是實施素質教育的主渠道。在課堂教學中，教師著眼于學生的發展，巧用各種媒體，創設和諧的教學環境，讓每個學生有一個良好的心境，快速進入最佳思維狀態，真正成為課堂的主人，這是學校全面實施素質教育的重要方面。

1、創造一種輕松愉快的教學環境。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，精神要保滿，表情要輕松愉快，板書要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象。要寓教于樂、動靜結合、學用結合、師生配合。要依據教學內容精心設計貼近生活、貼近專業的案例，培養學生具有一種最現實、最活躍帶有強烈感情色彩的學習動機，改變學生對學習的厭煩心理，解除學習對學生的精神壓力，創造出一種比較輕松愉快的心態環境。

2、建立一種基于研究探索的學習模式。

傳統教育的重要弊端之一就是把學生單純視為接受知識的“容具”。素質教育不僅重視學生知識和技能的掌握，更重視學生智慧、潛能、和個性的發展。而這些素質單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。將學習、研究、實踐有機結合起來，充分發揮學生的主體作用，使學生能創造性地運用知識和能力，在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，自主地發現問題、研究問題和解決問題，教師的職能將由“教”轉變為“導”。課堂教學方面，由傳統的單向灌輸轉變為啟發互動式，要引導學生自主探究和體驗新知識，解例題時，不要把重點放在解題上，而是要引導學生去分析問題；課外教學方面，將教學與實際結合起來，通過親身實踐，擴大知識視野，獲得科學研究的基本訓練和研究技能。

3、構建一種全新的評價體系。

推進素質教育的關鍵是建立新的評價體系。對學校評價，即要突出物色，更要強化綜合辦學水平；對教師評價，重獎輕負擔高質量的教學行為；對學生評價，將學業、心理素質、人際交往能力、合作意識等綜合能力作為考核的重要指標，充分發揮評價的積極導向功能

總之，素質教育高度重視對學生潛能開發和個性特長的發展。教師要相信每個學生的發展潛能，最大程度的開發學生的潛能。同時還要創造各種條件，引發學生的這種無限的創造力和潛能，使每個學生都有機會在他天賦所及的一切領域最充分的展示并發展自己的才能。

作者簡介：劉靜，南京市南京炮兵學院牽引火炮系軍事基礎教研室助教，專業：信息與計算科學，研究方向：計算數學