新課程標準下的初中英語詞匯教學研究

摘要：詞匯是語言運用能力的重要組成部分，是發展語言技能的重要基礎。一個外語學習者若不掌握一定數量的詞匯，則無法進行聽、說、讀、寫的。然而，最基礎的知識并不代表最簡單，學生在學習詞匯的過程中總是會遇到各種各樣的問題，有些問題需要老師在教學過程中引起重視，本文旨在根據新課程標準的要求，針對一些詞匯教學中遇到的常見問題，提出相應的教學方法和策略。

關鍵詞：詞匯；新課程標準；語言知識；學習策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

外語教學離不開詞匯教學，因詞匯是外語語言知識幾大要素之一。語言若離開了詞匯，就無所謂語言，正像建筑一座大廈，沒有建筑材料，有再好的地基和圖紙也無從談起。不掌握大量的詞匯，閱讀、翻譯、聽說、書寫都無法順利進行。詞匯在語言學習中的重要性也是不言而喻的，教師在教學中也對詞匯教學非常重視。但據調查發現，目前詞匯教學的方式仍停留在“讀音+拼寫+詞義”層面，而默寫詞匯與詞匯練習是教師鞏固詞匯的常用手段，不少教師單詞檢測的形式單一，即通過讓學生“背誦-聽寫-更正-抄寫”以達到鞏固詞匯的目的。事實上，這種方法已被證明是及其耗時費神，效果也不佳的。在新課程背景下，英語教師應主動探討合理有效的教學方法，引導學生打好語言知識的基礎，為綜合語言運用能力的提高打好基礎。

依據語言知識的語用功能，《課程標準（2011年版）》對五級的詞匯標準進行如下描述：