追求靈活多樣 營造趣味數學課堂

作為小學數學教師，應該充分利用學生已有的知識經驗，靈活多樣地開發學習資源，還要采取不同的學習方式，把課堂構建成民主平等、快樂輕松的樂園，從而最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生想學、樂學，創造性地去學，培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。要想做到這些，教師就要鉆研學生，去發現學生的興趣愛好，把課堂創設成多姿多彩、千姿百態、引人入勝的情境。立足學生興趣，投其所好，爭取把學生的興趣愛好轉移到數學學習上來。

一、表揚和鼓勵是點燃學生數學興趣的導火線

作為小學生，他們有著非常強烈的好勝心，針對那些有把握取得成功的事情，學生的表現就格外積極，反之則消極。受此啟發，作為數學教師，一定要給學生創設大量的成功機遇，以滿足學生的成就感。

有一些學生因為數學成績差，課堂上不知怎樣做他們只有緊張和畏懼。作為數學教師要把生硬的課堂語言收起來，把學生緊張的情緒消除掉，少一點點挖苦和諷刺，相反要多運用激勵性的語言去鼓勵學生，去表揚學生，良言一句三冬暖，惡口傷人六月寒。表揚和鼓勵能夠增強學生學習數學的自信心和上進心，也有利于培養學生對數學產生濃厚的興趣。

二、理論聯系實際激發學習興趣

理論在教材，實踐在課外。數學知識源于生活，在現實生活中的運用隨處可見。教材中也不乏取材于現實生活的例子，教師一定要把那些學生熟悉的，在生活中隨處可見的事例搬到課堂上來。這些事例能夠拉近學生和教材的距離，學生不感覺到陌生，他們能夠說出個子丑寅卯，學生就會用自己的經驗主動地投入到數學學習中去，收獲的是水乳交融，遠離的是油水分離的尷尬。把數學的學習跟生活實際結合起來，學生容易接受，起點低但絕不庸俗，站位高卻不感突兀，學習興趣格外濃厚，還能收獲學以致用的最終目的。教師可在具體的學習過程中，讓學生想一想在自己的生活里，哪些事物用到所學的數學知識，開展一個搜集資料比賽，看一看誰找的事例多，比一比誰找的事例最恰當，讓他們通過自己的勞動和搜索實現知識的遷移，他們還會認識到數學的用處很廣泛，同時也能找出眾多疑問，然后在疑問的驅使下產生強烈的學習數學知識的愿望。不同的人學不同的數學，然后都能獲得良好的數學教育。

學生的天性是好奇心強，活潑好動和愛玩，數學教師要緊扣學生這一特征，力爭讓自己的教案設計得妙趣橫生，從而做到寓教于樂，讓學生在玩中學，在學中玩。

三、打造和諧民主的課堂

在教學改革浪潮之下，教師不能總依賴傳統的教育教學觀念，是優勢要繼續發揮，再接再勵，需要改正的地方也要辭舊迎新，刷新教學觀念，不要穿新鞋走老路，新酒瓶賣老酒。

新課標就專門強調，教育的主體應該是學生，教師是教學活動的組織者、引導者和參與者。要推進素質教育，教師就不能用陳舊的教學觀念來指導自己的教學，教學理念要跟上去，教學手段要向現代化看齊，不要把自己想成知識的權威而高高在上，而應該當學生的好助手，為創建民主平等的課堂氛圍而盡心盡力。教師不再是課堂的權威，也不能一味呵斥學生，讓學生時時刻刻處在緊張的過程中，這是斷不可取的。

不管是教師的教還是學生的學，都要講究和諧開展，在輕松快樂的環境中進行。教師要進行正確的引導，讓學生在討論實踐中獲得知識，讓他們大膽地驗證，積極地發言，主動地學習。

同時教師要給學生充分的肯定和贊賞，讓學生獲得成功的喜悅，輕裝上陣，自信心十足，用飽滿的熱情投入到學習中去。

四、倡導小組合作

新課程專門對學生的學習方式做了強調，學習方式要轉變成小組合作學習為主，這是本次課程改革所積極倡導的。這樣做可以讓學生優勢互補，促進學生之間形成良好的人際關系，也能讓學生的個性健康發展。

事實證明，小組合作學習順應了時代發展，事半功倍。采用這樣的學習方式，優等生的才能得到了盡情發揮，中等生也得到了鍛煉，學困生在別人的幫助下也得到了發展，整個小組你追我趕，爭先創優，學生既學到了新知識，口頭表達能力也得到提高，自學能力、合作能力也均有發展。

這是一個積極參與，公平競爭的過程，在交流中學習，在學習中成長，還能促進學生形成良好的心理素質。另外在課堂上師生互動，還有學生與學生之間的互動，一系列的合作交流構建了平等自由的對話平臺，學生始終處于積極自由活躍的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞。教師要根據學生好動的特點，針對學生喜歡動手操作的特征，利用這個契機培養學生動手操作意識，從而誘導學生自主探索，把抽象的數學知識放到動手操作中去，這樣就會變得具體形象，通俗易懂，變枯燥乏味為其樂無窮。

數學教師一定要更新觀念，把新課程精神落到實處，去偽存真，見賢思齊，與時俱進，更新數學觀念，把培養學生學習數學興趣當成一項重要任務來抓，使學生的智慧和能力才能得到最佳發展，獲得打開思維大門的金鑰匙。

【責編 金 東】