淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

摘要：興趣是最好的老師。要想搞好教學(xué)，首先應(yīng)該注意的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？本文主要從建立良好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、體驗成功的樂趣等方面談一下筆者的做法和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；興趣

我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。否則，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，成天像做苦工一樣學(xué)習(xí)，可想而知，是不會有什么好的學(xué)習(xí)效果的。但是，學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣并不是天生就具備的，需要教師的激發(fā)和培養(yǎng)。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者在此談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件

古人云：“親其師，則信其道，隱起學(xué)，則疾其師。”要讓學(xué)生能夠親其師而不隱其學(xué)，關(guān)鍵之處就在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。可以說，教師的行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之間有著非常密切的關(guān)系。

師生關(guān)系如何直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生喜歡某位教師，就會積極主動地去學(xué)習(xí)該教師所教授的科目，遇到問題，會積極主動地向教師請教，從而攻克學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)。反之，如果學(xué)生不喜歡，甚至討厭某位教師，就會從心理上對該教師所教授的課產(chǎn)生厭煩，想辦法逃避，學(xué)習(xí)成績很快就會下降的。

二、創(chuàng)設(shè)多種有利的教學(xué)情境

在提倡素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)多種有利的教學(xué)情境，從多方面做起，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師要做好“導(dǎo)演”。在新課標下，教師的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的側(cè)重單純的知識的傳授者轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是學(xué)生健康、全面發(fā)展的領(lǐng)路人。教師教學(xué)工作主要任務(wù)之一就是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、探究。例如，在教學(xué)《翠鳥》一課時，針對文章第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，教師可提問題：“從文中哪些句子可以看出翠鳥行動的敏捷？”學(xué)生可能會很快找出“難以逃脫”“銳利”“像箭一樣飛過去”“叼起”等詞句，而對于一些較深層次表達該意思的句子不一定能理解，比如，“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子。教師可以演示翠鳥釣魚的情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生馬上會感到翠鳥活了、飛了，動作輕快、敏捷。在此情況之下，如果教師再順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)得時間長嗎？翠鳥到哪里去了？”學(xué)生就會茅塞頓開，進一步深刻理解句子的含義。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，就可以好好品味到作者用詞的準確、生動、精煉。

2.關(guān)注個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)工作中，教師不要帶著“有色眼鏡”去看學(xué)生，不要只是偏愛那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，平等對待，一視同仁，給予每個學(xué)生充分發(fā)展的空間和機會。要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，這樣才能引起學(xué)生的興趣。比如，在教學(xué)時，教師要善于運用啟發(fā)式教學(xué)方法，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生；在學(xué)生回答問題時，教師要用期待、信任的目光看待他們；在學(xué)生回答正確之后，要引導(dǎo)他們做進一步的思考；在學(xué)生回答錯誤時，不要不加理睬，更不要挖苦、諷刺，而是用理解和鼓勵的眼神，用循循善誘的語言耐心引導(dǎo)，一直到學(xué)生回答正確，再給予學(xué)生表揚。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強學(xué)習(xí)的信心，而且也可以讓其他學(xué)生看到教師的教學(xué)能力和人格魅力，從而更加喜歡教師，喜歡教師所教授的內(nèi)容，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲，讓每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠在原來的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和進步。

3.營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)實踐中，教師要注意創(chuàng)造條件，營造嚴謹活潑的良好課堂氛圍。教師對學(xué)生的探索活動要充滿信心，相信學(xué)生有潛在的嘗試能力。在課堂上創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、師生共同理解的良好氣氛，使學(xué)生能夠感受到教師是他們的良師益友，是他們最值得親近的人。比如，小學(xué)生的課堂注意力往往只能持續(xù)半個小時左右，超過半個小時，注意力就容易分散。如果教師繼續(xù)進行教學(xué)，教學(xué)效率會很低下。此時，教師就要及時調(diào)整教學(xué)進程，改進教學(xué)方法。我通常的做法就是停止教學(xué)，讓學(xué)生全體站起，一起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組背誦一首詩等。有時會遇到個別不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會邊講課邊走到他身邊，輕輕拍拍他的肩膀，學(xué)生馬上就會意識到自己的錯誤，從而認真學(xué)習(xí)。這樣做，既保護了學(xué)生的自尊，又不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，可謂是一舉兩得。雖然是不動聲色的動作，卻可以成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

4.有效利用多媒體進行教學(xué)。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”利用多媒體進行教學(xué)，可以集形、色、光、畫的獨特效果于一體，可以化難為易，化抽象為具體，具有很強的表現(xiàn)力和直觀性，最能調(diào)動小學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在不知不覺中就會學(xué)習(xí)到大量的知識。

三、讓學(xué)生體驗成功的快樂

每個人都希望得到欣賞和鼓勵，每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。在教學(xué)實踐中，教師就要尊重并有效利用這個規(guī)律。我們班上有位女生，平時經(jīng)常不能夠認真做完練習(xí)冊上的題目，而只是對造句和看圖作文感興趣。有一次，她正在專心地造句，我就輕輕地走過去，抽走了她的練習(xí)冊。我發(fā)現(xiàn)她惶恐不安。看到練習(xí)冊上大面積的空白，我并沒責(zé)備她。當我看到她造的句子“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”我就夸贊道：“非常好，很有想象力！”隨后我問她：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢？”這位女生受到夸獎之后，立刻興奮起來，膽子也大多了，“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。”在以后的日子里，這位女生的句子經(jīng)常被我當作講造句題的范本。我的欣賞和鼓勵讓這位女生體嘗到了成功的樂趣，也帶給了那位女生無盡的動力。后來，她學(xué)習(xí)非常努力，很快成為我們班的尖子生。我深深地認識到，多次的說教不如一次表揚，多次表揚不如一次成功。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功帶給他們的樂趣，他們就會奮勇向前，無堅不摧，取得好成績。

總之，在教學(xué)實踐中，教師要充分利創(chuàng)造和利用各種有利條件，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生就會變被動學(xué)習(xí)為主動探索，從而可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

【責(zé)編 田彩霞】