談小學語文教學創新能力的培養

摘要：小學語文是最基本的基礎教學，我們從這個階段起就要抓學生的學習，從小讓學生養成一個好的學習習慣。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。小學語文教學要在不斷的創新中進行學習。那么，怎樣才能讓課堂教學煥發活力，讓學生在創新中學習，全面推進素質教育呢？為此，本文就小學語文教學中如何培養學生的創新能力作了一些探討。

關鍵詞：小學語文；創新能力；興趣

一、培養學生學習興趣，激發學生語文學習創新能力

興趣可以推動學生更好地去學習。興趣是最好的老師，我們廣大教師要從培養學生學習語文的興趣入手。只有學生對語文這門學科有了興趣，才會去獨立地學習，才會去創新。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。為了培養學生的創新意識，教師在語文教學中，要保護學生的好奇心和探究興趣。同時，在教學的整個過程中我們教師自己也要有創新的精神，不斷去更新我們的教育教學方法。

二、創新教學方法，發展創造思維

新課改要求我們要不斷地去培養學生的素質教育，我們以往的“灌輸式”教育已經不能滿足當代教育的要求。我們廣大教師更新教學觀念不能停留在口頭上，而是要體現在教學過程中。

1.培養學生主動學習和參與。學生的主動性學習是我們創造性思維的前提和基礎。只有主動參與才能充分發揮主體的能動作用，激發思維，發揮潛能，迸發創造火花。教師在課堂上要讓學生養成一個良好的學習習慣，營造一種積極向上的活躍氣氛，形成一種互動發展的學習格式。例如，在教學《荷花》一文中，我事先準備了道具：一束盛開的荷花。當學生看到這樣的情景，一下子都興奮了起來。然后我讓學生結合課文去朗讀課文觀賞荷花全開、半開和含苞待放的形態，讓學生進行描述。這樣的教學可以讓我們的課堂效率達到事半功倍的效果，所有學生都會積極地參與進來。可見，調動學生積極參與，是語文教學發展學生思維、培養學生創新能力的好方法。

2.引導學生在大膽想象中發展創造思維。培養學生的想象能力，就是讓他們通過自己的大腦勾畫出某一個事物的狀態。在語文教學中教師可利用課文中的插圖引導學生進行想象，可對課文情節進行補描，可對故事結尾進行推理，也可對文章細節進行拓展等，讓學生據圖聯系生活實際進行想象，讓學生在思維的天空中盡情翱翔。教師在這里要多給學生鼓勵，對學生進步要多表揚。逐步培養學生的一種興趣，當學生有了對語文學習的興趣才會更好地發展創造性思維。

三、發掘潛能，讓學生自主學習，培養學生的創新能力

興趣是自主學習的前提，學生的自主學習需要教師的引導和激勵。這個年齡段的學生都有好奇心和好勝心，我們廣大教師要抓住這兩點。在課堂上可以采用“設疑”的教學方法。結合課文讓學生發揮自己的想象能力，把課本知識擴展。想象是智慧的翅膀，是培養學生創造思維的關鍵。因此，語文教師應該運用有效的機制和科學的方法，為學生提供表現創新的機會，發掘每一個學生的創新潛能。語文的教學和我們的生活實際聯系密切，我們廣大教師要培養學生多觀察的好習慣，不斷地從我們的生活中提取素材，然后和課本聯系在一起。我們真的不能把目光光停留在課本上。課本上的知識是有限的，我們的大自然卻是無邊際的。可以多讓學生多參加一些課外活動，去感知我們學習語文這門課程的重要性和實用性。我們與人交流都是用的語文知識，我們讀報紙和看新聞都是在和文字打交道。因此，教師要讓學生懂得學習語文是非常有用的，而不是單單地應付考試。這種讓學生在自主學習的過程中，去更新和創造，創新潛能得到了較好地開發，有利于培養學生的創新能力。

四、在語文閱讀教學中指導運用動作描寫，激發學生創新

動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應──主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態度、思想品質。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展。人物正是在言行中站立起來的。古今中外的文學作品離不開對動作的傳神描繪：葛朗臺死前獨具特色的動作，范進中舉后出人意料的瘋癲，無不幽默風趣、入木三分。正如契訶夫所說的：“最好還是避免描寫人物的精神狀態，應當盡力使得人物的精神狀態能夠從他的行動中表現明白。”語文教學的創新意識培養要從小的細節入手，我們的語文教學包括好多的內容，在主要的知識點教學的時候一定要仔細，培養學生細心觀察的好習慣。

總之，創新是主體教育的核心。在語文教學中，教師要營造寬松和諧的氛圍，激發學生積極主動地探索的欲望，敢問、多思、主動創新，使學生的潛能得到充分發揮，實現學生的全面、和諧、主動地發展。

【責編 張景賢】