如何指導少兒閱讀書籍

摘要：語文教師要幫助少兒選擇適合閱讀的書籍，還要指導學生有明確的閱讀目的，最后在課外閱讀的過程中，要重視良好閱讀習慣的培養。

關鍵詞：閱讀；教師；指導

讀書是每個人都做過的事情，一本好書可以影響一個人的一生。讀書最大的好處是可以讓人有屬于自己的本領，讓我們的生活過得更充實，讀書還可以使我們在競爭激烈的社會立于不敗之地……那么，教師怎樣指導學生能夠有意義地讀書和讀有意義的書呢？

一、指導學生選擇適合閱讀的書籍

書店里少兒書籍不計其數，但適合少兒閱讀的“精品”卻供不應求。這就要求教師指導學生在選擇書籍時要有標準，要符合少兒教育的目的和少兒語文教學的任務、題材范圍要廣泛，思想性、科學性要強；還要適合學生的年齡特點，富有興趣，最后是形式美觀、圖文并茂、印刷的字體大小要適當。

二、指導學生有明確的閱讀目的

1.積累性閱讀。主要是積累詞匯句式，學習寫作方法。這就要指導學生摘錄文章中的好詞佳句，并學習作者的寫作方法，在以后的習作中會應用所積累的知識及素材。

2.鑒賞性閱讀。主要側重于文學欣賞，提高審美情操。這時候，我們可以指導學生閱讀一些優美的散文、詩詞等，讓學生在讀的過程中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

3.評價性閱讀。重點是判斷是非優劣，鍛煉學生的鑒別能力。我們在指導時要求學生對所讀書籍作出評價判別，說出文章所介紹的行為是否健康，如何去學習或是與此種行為斗爭。

4.消遣性閱讀。這種閱讀主要是作為一種休息方式，調節精神生活。讓學生在課外閱讀中感受到快樂，感受到生活的美好。

三、指導學生養成良好的閱讀習慣

好的習慣將受用終生，好的閱讀習慣也將受用終生，可以不斷提高學生的閱讀能力。在課外閱讀的過程中，要十分重視良好習慣的培養。

1.指導學生閱讀要掌握適當的速度和一定的效率，一般現代文的閱讀要求每分鐘不少于400字。這里的閱讀指的是學生自己的默讀。這種默讀光有速度，沒有效率是不行的。默讀能提高閱讀速度，文字信息不必經過聽覺而直接由視覺接收。學生讀完一本書后，我們可以設置一些簡單的問題來考查學生的默讀效率。

2.指導學生養成摘錄和寫讀后感、書評的習慣。內容課時是作者介紹、字詞積累、精彩句子、讀后感等內容。明確要求每位學生利用每周的閱讀課及課外時間，把所閱讀的內容分別加以整理、摘錄。語文教師定期進行檢查，及時發現和糾正學生課外閱讀中出現的問題，會收到良好的效果。

總之，教師指導學生有意義的讀書和讀有意義的書，就要根據不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，使學生能整體把握閱讀的內容，理清閱讀的思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情；能根據語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果。這就是成功的閱讀指導。

【責編 張景賢】