初中語文課創新意識的喚醒

摘要：創新意識是人們進行創造活動的出發點和內在動力，語文教師喚醒學生的創新意識要激發學生的求知欲，培養學生質疑提問的習慣和建立良好的師生關系。

關鍵詞：語文；喚醒；創新；意識

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。在中學語文教學中，教師要注重學生創新意識的培養。教師要正確指導學生通過關鍵詞語的理解，認真品味，體會文章所表達的思想感情；更要注重以學生的發展為主，聽取學生的意見和建議，尊重學生的認識規律和獨特體驗，培養學生的創新品質，提高學生的創新能力。培養學生創新意識的要注意以下三個方面。

一、巧用興趣來激發學生的求知欲

當一個人充滿興趣地干一件事時，他就會心情愉快，精神放松，大腦高度興奮，創造性就會得到高效發揮。興趣能驅使人接近自己喜歡的對象，驅策人對事物進行鉆研和探索，從事創新的、有趣的、或個人愛做的事，并會使人成功。激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質量不可忽視的問題。學習興趣首先表現為對學習過程本身的喜歡，是學生求知的內在動力。有了強烈的學習興趣，才會主動、持久地進行學習。事實證明，學習積極性高的學生，往往善于思考發問，知識學得活，能舉一反三，觸類旁通，智力發展也快。教師在教學過程中，應當注意學生的興趣取向，適時加以引導，借助興趣來激發學生的求知欲。學而創，創而學，這是創新的根本途徑。

二、培養學生質疑提問的習慣

質疑提問是創新的開始，而好奇、質疑正是學生的天性。在教學每篇課文中，我都會讓學生提出問題，學生對提問題都很感興趣，很樂于表現自己，都能大膽地發表自己的意見，也能積極地回答提出的問題。提出問題，才會引起爭論，最后在質疑提問中得出了需要的合理的結果。課堂中讓學生質疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成了質疑、敢問的習慣，學生創新意識的萌芽得到了保護，并逐步培養了會問、善問的思維品質。

三、創新意識的培養要建立良好的師生關系

良好的師生關系來自于教師對學生的愛，教師在學生求學過程中要耐心地發現可能會遇到的問題，從而給予引導，應當把自己的一顆心交給每一個學生，心中應有每個學生的歡樂和苦惱。每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在的感受，有著不同他人的觀察思考方式，如果教師能真正地從內心尊重學生，與學生建立真誠的友誼，一定能大大提高學生的求知欲，進而喚醒學生的創新意識。

總之，在初中語文教學過程中喚醒學生的創新意識，就要強化主體意識，關注學生的主動發展，使學生敢于創新，善于創新，樂于創新，這樣才能全面培養學生的創新品質，使學生成長為高素質的建設人才。

【責編 金 東】