淺談生物教學中注重學生品質的培養

在飛速發展的現代社會，生物學已經成為現在的領先學科。在生物領域，有很多新的發現和新的研究成果，這和許多為生物學科做出貢獻的學者是離不開的。作為一名新時期的生物教師，我不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，總結發現學生的閃光點。通過不斷總結教學方法，我積累了一些經驗，下面我談談對如何在生物教學中提高學生品質的一些做法。

一、在生物教學中滲透品德教育

在生物教學中，我經常在課堂上向學生傳遞一些現代生物成果的信息，以激發學生對生物學習的積極性，讓他們在新奇有趣的氛圍中感受到生物知識的神奇，引發他們想進一步探索的興趣。學生對生物知識感興趣，就會在學習中發揮自己的學習主體地位。通過自己的努力，學生在獲得知識的同時也獲得了成功的體驗，這種成功的自豪感會使他們能更積極主動地學習生物。在學生積極主動學習生物知識時，教師可以引入一些名人故事，來對他們進行情感教育，提高他們的道德品質。例如，我在進行生物教學時，向學生介紹了遺傳學家孟德爾的故事：孟德爾為了自己的夢想，在生物研究領域不斷地進行研究，經過八年時間，提出了我們現在學習的遺傳學的兩大規律。我還向學生介紹了著名的“雜交水稻”之父袁隆平：袁隆平在田間進行自己的生物研究，每天不怕苦、不怕累，堅持了幾十年，最終培育出了雜交稻，使水稻的產量大大提高了。我通過生物學家對生物的研究和做出的成果來激勵學生，使他們向這些生物學家學習，在現在的學習中就養成認真、刻苦的好習慣。在進行生物教學時，教師要把這些生物學家的實例同生物知識結合起來，讓學生在學習知識的同時，也感受到了這些科學家的優秀品質。通過感愛科學家的研究精神，學生樹立起遠大的理想，并為了實現自己的理想努力學習。同時，教師要注意培養學生堅強的品質，遇到任何困難都不低頭。

二、在生物教學中對學生進行環境保護思想的滲透

自從19世紀工業革命以來，西方的經濟得到了飛速發展，從而促使了全世界經濟的快速發展。隨著經濟的快速發展，社會文明也隨之發展，人類創造了更多的工業文明。但是，人們在享受自己創造的財富的同時，也使人類的生態環境遭到了破壞，人們所能使用的自然資源越來越少，很多工廠的廢水和居民生活產生的污水亂排放，使我們的水資源受到了嚴重的污染。工廠的廢氣排放、越來越多的汽車排放的尾氣等使環境越來越差。教師在進行“生物與環境”的教學過程中，可以利用多媒體進行輔助教學，通過播放由于人們亂砍亂伐導致的土地沙漠化的真實場景來讓學生體會人類同自然界的關系，使學生認識到：人類如果善待自然界，沙漠也會成為綠洲；如果人類對自然界的資源沒有顧忌地利用，那么我們會嘗到自己種下的惡果。通過具體事例，學生增強了環境保護的意識，懂得了每個人都有責任、有義務對環境進行保護。只有這樣，我們的生活環境才會越來越好。

三、在實踐中感受生物科學

教師在進行生物教學時要注意學生的心理和生理特點。中學生正處于青春發育期，在這一期間，學生的智力發展是一生中最迅速的時期。在青春期，學生的思維方式也會逐步形成。所以，教師在教學中，不能做只會灌輸知識的“傳輸者”，而是在教給學生生物知識的同時，教給他們學習生物的方法，使他們能使用正確的方法進行自主學習。在進行生物教學時，教師要注重講授和實踐相結合，在進行實踐活動時，對學生進行引導式教學，通過引導使他們主動探究生物學發展過程中的知識。學生通過自主探究，初步掌握了科學研究的手段和方法。他們會主動地對知識進行研究探索，在這個過程中，學生的學習能力和處理問題的能力也會隨之提高。教師在引導學生進行探究時，要創造各種條件上好實驗課。在實驗課中，教師要讓學生成為主體，讓他們自己進行探索，教師只是在學生遇到困難時進行引導，充分運用“過程式教學模式”，即提出問題—作出假設—制定計劃—實施計劃—得出結論—表達與交流，進行教學，并且優化探究教學的過程。這種探究性實踐課的開展，為學生開辟了一條了解科學、感受自然，體驗個人與集體交互作用，實現可持續發展的渠道，讓學生在探究實踐中思考感悟，在困難中磨煉，在快樂中認知。讓更多的學生在體驗與探究自然中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在與困難的抗爭中不斷堅強，在與他人的探究交流中不斷完善自己。在綜合實踐活動中，學生可以獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，可以形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感，形成正確、積極的價值判斷。

教師可通過生物教學對學生進行德育教育。在進行教育時，教師要能夠從生物知識和生物學家身上發現影響學生道德品質的精神，同時把這種美好的道德品質和科學家十幾年如一日的艱苦研究探索的精神傳遞給學生，使學生在學習時能使自己的意志越來越堅強，使自己的信念越來越堅定。當今社會是一個知識爆炸的社會，這就要求學生不僅要提高自己的文化知識水平，還要全面提高自己的素質。在競爭激烈的社會中，對一個有良好品質的人來說，意味著有更多的機會和機遇。作為優秀的生物教師，在進行教學時，我們一定要在教學過程中對學生的品質進行培養，使學生成為一個全面發展的人才，不光有豐富的科學文化知識，還要有良好的道德品質。教師在教學中，為了讓學生在今后的學習和生活中有更好地發展，要把培養學生的道德品質放在重要的位置，提高他們發現問題、解決問題的實際能力。

【責編 張景賢】