談職高美術課的德育教育

新課改下的美術設計課堂，為了使藝術設計課更貼近生活，更有生活氣息，我們選擇環保、感恩、愛校的題材進行主題設計，教師不僅從構圖、用筆、色彩方面進行引導，還就學生所表現的作品所蘊含的思想等方面進行分析，師生共同分享知識并獲得情感體驗。課堂上，教師來回巡視，不時給予指點，學生思維活躍，環保主題中有的設計的植被被破壞，小鳥無家可歸；有的設計地球被塑料袋和白色垃圾包裹，危在旦夕。愛校如家的設計中有的學生拍攝的學校一角，被毀壞的桌凳被學生設計成擬人化的哭泣，壞了的水龍頭也在向學生求助，這些優秀的設計在被大家認可的同時，教師也要引導學生進行反思，在日常生活中我們要從自身做起，節約用水，不用一次性筷子，愛護一草一木，不毀壞公共設施等等，這些都提升了學生的自身素質。

學生對不良學習生活習慣進行了分析，以廣告畫的形式再現身邊的不良學習生活習慣現象，在世界戒煙日時，學生積極開展繪制戒煙、拒絕吸煙的設計比賽，學生創造出很多很有深度的作品。這些優秀的設計都被裝裱掛在校園的長廊，通過這些有意義的設計作品，使學生的心靈受到了洗禮。但是我們知道德育教育是需要堅持的，只有持之以恒不斷加以強化，才能真正養成好的學習和生活習慣，培養出優秀的人才。

在學習過程中，教師要根據所學內容適時地穿插和滲透德育教育。例如，我們在觀看優秀的園林設計時，具有代表性的是明清代的亭、臺、樓、閣的巧制，使園林千姿百態，細部裝飾巧奪天工，如北京的頤和園，蘇州的拙政園，看到這些精美的設計，學生無不感嘆其宏觀及細節精心的布局安排，同時也激發了學生強烈的民族自豪感。當播放到圓明園毀壞后的圖片時，教室里異常安靜，每個人都回憶起那段不堪的歷史，此時此刻，教師要引導學生，只有好好學習，共同努力，才能使祖國強大，培養學生愛國主義情操，增強學生的責任感、使命感。

教師應公正客觀地對待每一個學生，特別是后進生，教師要善于發現他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，特別是在學生表現出繪畫技巧較低，沒有能力把所看到的形象準確的表達出來時，當學生失去信心時，教師應該用親切和鼓勵的語言去開導他，細致耐心地示范，幫助學生闖過難關。教師要注意培養學生不怕犯錯，樹立學生經得起失敗和克服困難的毅力，只有堅韌不拔的創新精神，才能有非凡的創造力。任何有作為的人都是付出了比別人多的汗水和心血，最后才取得成功的。

要想把德育教育滲透到課堂，教師必須懷揣先進的教育理念，有一顆熱愛學生的心。美術教育是培養學生健康的審美情趣，樂觀的生活態度和良好的品德意志的，德育能使學生形成高尚的情操和良好的品格，美育和德育應是相互作用、相互聯系的，我們要共同努力，讓學生熱愛藝術，同時不斷地完善人格，提高自身的修養。

【責編 金 東】