簡述如何打造高效數(shù)學課堂

課堂教學是學生獲取知識的主陣地，也是教師開展教學活動的主戰(zhàn)場。由此看來，提高課堂教學效率的主渠道離不開課堂教學，所以，數(shù)學教師要把提高課堂教學效率作為一項重要任務來抓，要做到孜孜不倦、不懈追求。伴隨著課程改革的不斷深入，社會以及家長對學校充滿殷切期望，所以提高課堂教學效率就成為壓在每個教師肩上的一副重擔，是每個教師的重要責任，更是一個永恒的話題。既然如此，怎樣做才能保證讓數(shù)學煥發(fā)強大的生命力，怎樣做才能提高數(shù)學課堂教學的有效性？

一、營造氛圍，培養(yǎng)自信

良好的學習氛圍是高效課堂的基礎，在進行數(shù)學教學時，教師能不能營造寬松和諧的氛圍；能不能調動學生學習的積極性；能不能培養(yǎng)學生學習的自信心；能不能讓學生充滿激情，充滿活力，都制約著教學效率的高低和課程改革的成敗。教師哪怕是一句鼓勵的語言、一個贊賞的眼神、一個肯定的手勢，對于學生來說，那都是無價之寶。也可能就是因為最普通、最簡單的一個肯定，就能改變一個學生的態(tài)度，讓學生樹立起自信心，甚至改變學生的一生、相比較而言，學困生普遍害怕回答問題，原因是怕說錯，擔心其他同學瞧不起，也擔心教師批評。所以，這部分人在課堂上沉默寡言。因此，教師在教學過程中，一定要擺正觀點，讓不讓這些學生回答問題，回答錯了應該怎么處理，這兩個問題一定要心中有數(shù)。教師首先要尊重這些學生，盡可能多地為這部分學生創(chuàng)設回答問題的機會，匠心獨運地為這些學生提供力所能及的問題，把這些機會讓給他們，使他們同樣能夠回答對、回答好，告別被恥笑的尷尬，嘗試成功的喜悅。學生會越來越感覺到課堂中沒有嘲笑、沒有羞辱、沒有指責。這樣一來，不管是學生的思想，還是學生的行為，就能得到充分地解放，人格也得到真正的尊重。有些情況下，一些學生解題不正確，其他學生出語不遜，笑話其是大笨蛋，弄得這些學生下不了臺，滿臉通紅，在課堂上丟盡了面子。教師一定要對學生進行正確的教育，使他們對待自己的同學要互幫互助，不能諷刺挖苦，或許這個學生也就是將來的愛迪生，將來也能成為牛頓。教師不要因一時的錯誤而把學生看扁，甚至笑話他不如別人，要讓他們敢于超越自我，大膽地參與到學習中去解決問題，即便出現(xiàn)錯誤，也能保證自尊心不被傷害。只有這樣才能使更多的學生敢于發(fā)言，敢于表現(xiàn)。這樣做就能提高學生發(fā)言的積極性，也為提高課堂效率邁出了第一步。

二、大膽創(chuàng)設更新案例

在教學過程中，教師要給學生創(chuàng)設恰當?shù)那榫常寣W生發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，對于教材要做到心中有數(shù)，了如指掌，要從培養(yǎng)學生學習興趣，激活學生思維，拓展學生探索能力上下工夫。對于教材，教師不要照本宣科，做教材的奴隸，相反應該是靈活加工，巧妙整合，創(chuàng)造性地使用教材，讓教材成為學生看得起、摸得著、不呆板、鮮活的教科書。本著這些認識，教師在教學的時候要盡量擺脫課本和教案的束縛，結合班級的實際情況，拿出自己的設計思路，創(chuàng)設良好情境，結合學生的實際經(jīng)驗，要做到異曲同工。同樣是一節(jié)課，教條式只能讓學生感覺到呆板和僵硬，而靈活地運用教材，用創(chuàng)造性的智慧去活化教材，對于這種別開生面的形式，學生都喜聞樂見，使他們緊緊地團結在教師的周圍，親其師信其道，并學其道。然后，學生會迫不及待地投入到學習中去，有激烈的爭論，有爭先恐后的表達，也有奮筆疾書的驗算等等。這樣，學生都會產(chǎn)生強烈的求知欲望，教師在此時趁熱打鐵，抓住這個機會，就會使他們達到學習的高潮。這種精心設計可謂事半功倍，學生的積極性能得到充分調動，良好的教學效果也就輕而易舉地完成。

三、注重運用

數(shù)學源于生活，反過來又指導生活，知識和生活應該相得益彰，水乳交融。如果只考慮搞好學科學習，這是不成功的，也可以說是失敗的教學，如果把數(shù)學和實際生活割裂開來，那么數(shù)學學習就會失去生命的活力，這是一種極為枯燥的作法。久而久之，學生也會對數(shù)學學習失去興趣，反而讓數(shù)學學習孤立起來。要知道現(xiàn)實生活取之不盡用之不竭，是數(shù)學學習的肥沃土壤，它同樣能促進學生思維的發(fā)展。教師應該做到以下幾點。首先，處理好知識點和實際生活的關系，教材中許多學習內(nèi)容都是立足于生活、取材于生活。這就要求教師在教學過程中，應當對學生多加引導，去解讀生活中的素材，要能夠用數(shù)學的眼光和數(shù)學的智慧從生活現(xiàn)象中提煉數(shù)學內(nèi)容并加工信息。其次，處理好封閉性和開放性的好關系，以開放性練習為載體。教師要培養(yǎng)學生具備篩選能力，甄別能力、比較能力，從而讓學生學會用數(shù)學個眼光來看待問題并解決問題，掌握數(shù)學的策略，形成深厚的功底。最后，就是要處理好多樣化和最優(yōu)化的關系。運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題，多樣化和最優(yōu)化是共同面對的一組問題，教師要鼓勵學生嘗試一題多解，用多種方法解決同一問題，并最終走上最優(yōu)化解決問題的軌道，以達到讓學生的思維螺旋式上升。

四、引導學生自主探索，提高課堂的有效性

現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學，應該給學生留足思考的時間，多一點活動的余地，也給學生留出充分表現(xiàn)的機會，讓學生做學習的主人，教師在點撥中和引導中收獲教學的成功。教師不要主動地代辦，應該把學生推向學習的浪尖和頂峰，教師只是輕輕地追問，激發(fā)學生去思考，讓他們在自主探索中去學習，去獲得知識，從而提高課堂有效性。

總而言之，我們要以新課程理念為指導，從高效教學為出發(fā)點，立足學生的自身發(fā)展水平，合理使用各種教學手段，靈活安排教學環(huán)節(jié)，確保我們的數(shù)學課堂更具有實效性，從而讓數(shù)學課堂洋溢活力，煥發(fā)溢彩，提高課堂教學效率和育人質量。

【責編 張景賢】