淺談小學數學教學的實踐與體會

數學能夠解決科學中的一切難題，數學是思維的帝王，是開啟科學大門的一把鑰匙，是矯正錯誤的神尺，是通往文明之地的坦途。數學教學，尤其是給小學數學教學，一定要讓課堂氛圍和諧，充滿歡聲笑語。下面筆者將教學體悟逐做例舉。

一、抓住學生的年齡特點讓學生產生靈感

應用、實踐是產生靈感的前提，是溫故知新必不可少的條件。學習的目的就是為了應用，生活和學習任何時候都唇齒相依、如影隨形，這樣才能夠桴鼓相應，效果良好。小學二年級數學學了《統計》之后就迎來了學生們的節日“六一”。利用生活的經驗，我對知識進行深刻地了解。

（一）引發關注

教師：過幾天就是六一，節日到了，我們要舉行聯歡會，我們要買些水果表示慶祝，小朋友高不高興呀！（學生歡天喜地、笑逐顏開）可是我們的條件有限，只能買兩種水果，那么買什么最好呢？我們下面采取以下方法決定買什么水果。大家通過舉手來選定買什么，老師說一種水果，喜歡的同學就舉手，我們做一個記錄，一會呢一一列出來比較。大家可以通過投票的方式，票少的我們就放棄，選擇最多的前兩個的投票。同學們也可以大膽地發表意見，說出自己喜歡的水果。

（二）提出問題

現在問題出來了，大家意見不一，喜歡的水果不一致，但是我們的班費不允許，如何解決？（學生議論紛紛）

（三）找到方法

班長站起來（實際早就安排好，如果沒有同學提出，班長就引領大家思考）說：“老師，我們不是剛剛學過統計的方法嗎？”一石激起千層浪，學生馬上聯想到了所學，用統計的方法，找出喜歡的最多的前兩種水果，是哪兩種就買哪兩種。

（四）解決問題

一位喜歡并且擅長圖畫的學生在黑板上畫了十來種水果，大家按照前后順序走上講臺，用粉筆在自己喜歡的水果上打鉤，問題馬上就得到了解決。

（五）歸納總結

生活是知識的源泉，學了知識，要善于運用，才能夠加深印象，才能夠學為所用。在生活中，我們會經常遇到像買水果這樣的問題，我們學會了統計后，就可收集現有的數據進行分析，研讀問題，體會統計的科學性、必要性，主動地探索、認真地合作、審慎地交流，激發興趣，產生靈感，就能夠化難為易，經久成習，很多問題都可以迎刃而解。

二、考慮學生的心理素質，對學生體貼入微

小學生有依賴性，所以教師要傾注身心，和學生應該做知心朋友，關注他們的健康成長，了解他們的喜怒哀樂，讓他們信任自己，引領他們認識到知識的重要，讓他們喜歡數學，熱愛知識。沒有知識，哪有現代社會的發展？沒有知識，哪有人類與文明的傳承？

（一）給學生以鼓勵

學生的性格不一，有的學生因出自農村很自卑，教師要告訴他們，這完全沒有必要，很多偉人都出生在農村，毛主席還是在農村長大的。每一個人都他無窮的潛力，就看是否進行開發。人生如鋼刀，智慧如開刃。每個人都是一把鋼刀，沒有智慧的人只是沒有開刃而已。這樣，激起了學生的自信心。

（二）動手做標記做筆記

預習和聽課過程中，對于不懂的內容，要做標記。聽課的時候，要學會方法，除了專心聽講以外，學生要留心教師所講的是否能夠解決自己在預習中產生的問題。一邊聽課一邊做筆記，教師強調的問題、反復提到的問題都屬于的重點，這些都要做筆記，以便于溫故而知新。

小學數學教學方法多多，不一而足，教學中，教師處處要體現現代教育的新理念和新思想，深研窮磨，面對困難，悉心克服；有了阻力，耐心克服。教師要以學生為本，重視學生的體驗，深入淺出，為教學事業奉獻出自己的全部光熱，讓數學學習其樂無窮，溫馨和煦。

【責編 張景賢】