英語(yǔ)課導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

摘要：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，我們的課堂教學(xué)也在不停地變化與發(fā)展中。從整體上來(lái)看，教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)，但是導(dǎo)入永遠(yuǎn)排在第一位，所以每一節(jié)課開(kāi)始，教師就要聯(lián)想到這節(jié)課是否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生的注意力能夠集中起來(lái)，在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較明顯。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生將會(huì)在各方面優(yōu)異起來(lái)，只要抓住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的“黃金片刻”，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；學(xué)生；問(wèn)題；興趣

一節(jié)課的導(dǎo)入也是一節(jié)課的靈魂，導(dǎo)入在一節(jié)課中起到的作用是教師在備課中就應(yīng)該備到教學(xué)設(shè)計(jì)中的必備環(huán)節(jié)，所以課堂導(dǎo)入有些問(wèn)題必須要注意。以下是我在教學(xué)過(guò)程中歸納總結(jié)的一些基本問(wèn)題。

一、熟悉所帶班級(jí)學(xué)生

做什么事情都要熟悉其中的步驟，干起事情來(lái)就比較得心應(yīng)手，同樣的在教學(xué)中也是如此。教師首先要做到熟悉班級(jí)里的每一位學(xué)生，熟悉他們的性格，是外向還是內(nèi)向性格；熟悉他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是嚴(yán)于律己的，還是偷機(jī)取巧，以及他們的學(xué)習(xí)方法、興趣愛(ài)好，甚至還要熟悉學(xué)生的家庭情況。記得我曾經(jīng)在課堂上抱怨一名學(xué)生沒(méi)有完成家庭作業(yè)，課后這名學(xué)生找到我對(duì)我說(shuō)，昨天是他媽媽忌日，所以沒(méi)有完成作業(yè)。了解情況后，我對(duì)這名學(xué)生充滿內(nèi)疚，真后悔自己的那些言語(yǔ)，要是早知道這樣，我就不會(huì)說(shuō)那些話，讓他傷心。因此，在上課過(guò)程中，教師要根據(jù)所掌握學(xué)生的這些情況在上課過(guò)程中給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，效果就會(huì)比較好。這都是上好一節(jié)課必要的前奏，也是作為一名教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

二、何理安排導(dǎo)入時(shí)間

導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)單明了，內(nèi)容合適恰當(dāng)，我們都知道導(dǎo)入應(yīng)該為接下來(lái)的教學(xué)鋪墊，不可以占去授新課的時(shí)間。導(dǎo)入目的是通過(guò)各種新穎、直觀、有趣的手段將課堂的新課部分完美地展示出來(lái)，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并對(duì)英語(yǔ)課有很強(qiáng)的求知感。因此，導(dǎo)入千萬(wàn)不要過(guò)于花哨，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，還要注意其風(fēng)格與課堂的整體設(shè)計(jì)相一致，以便很好地為課堂中心部分服務(wù)，不可喧賓奪主。時(shí)間一般以3—5分鐘為最佳。在導(dǎo)入的過(guò)程中教師應(yīng)注意做到語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)，不要在導(dǎo)入上花樣太多，花樣多反而會(huì)起到反作用。

三、把握導(dǎo)入活動(dòng)的“度”

做任何事情都有一個(gè)度，做人如此，為事也當(dāng)如此。在上課時(shí)除了針對(duì)學(xué)生的心理及性格特點(diǎn)以外，教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)會(huì)采用一些游戲、唱歌等活潑的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。但教師應(yīng)該明白在這些有意思的活動(dòng)中，雖說(shuō)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但也往往容易出現(xiàn)學(xué)生情緒失控，教師很難控制住的場(chǎng)面，顯得這堂課亂七八糟。因此，我們?cè)谶\(yùn)用這些活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課時(shí)，一定要把握好這其中的“度”。“度”把握好了，學(xué)生就能形成一種良好的課堂風(fēng)氣，在課堂中有放有開(kāi)，學(xué)習(xí)自如，并且能夠在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛(ài)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)課堂充滿向往。在這其中，學(xué)生也知道該干什么，不該干什么，對(duì)學(xué)生也是一種間接的培養(yǎng)。教師要多方位地去考慮事情，多為學(xué)生著想。例如，有一次，有位學(xué)生在我課堂導(dǎo)入時(shí)，表現(xiàn)不是一般的活躍，甚至有些瘋狂，嚴(yán)重地影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在當(dāng)堂并沒(méi)有批評(píng)，在課后我教育了他，并鼓勵(lì)他為其他學(xué)生做了榜樣，在以后的教學(xué)中，這位學(xué)生表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。

四、導(dǎo)入與教學(xué)過(guò)程的關(guān)系

教師要注意采取多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中饒有興致地學(xué)習(xí)。這是我在這幾年課堂中力追的最佳結(jié)果。

在教學(xué)導(dǎo)入上教師應(yīng)力求方法手段力求多變化、多樣化，讓學(xué)生常常感到新鮮。教師應(yīng)經(jīng)常變化導(dǎo)入方法和手段，常變常新，常變長(zhǎng)樂(lè)。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，這些方法并不是單一運(yùn)用的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以結(jié)合使用。例如圖片導(dǎo)入法跟電教媒體導(dǎo)入法交互使用。教學(xué)方法的多變性加以手段的多樣化，可以設(shè)計(jì)出不同類(lèi)型、多姿多彩的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。

五、導(dǎo)入要因材施教

每節(jié)課都需要導(dǎo)入，導(dǎo)入的方式因?qū)氲哪繕?biāo)不同而不同，因?qū)氲膬?nèi)容不同而不同。導(dǎo)入可以采用問(wèn)答的方式；可以利用圖片；可以使用視頻；也可以借助情景表演?？傊?，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，能把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)又能為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做某種必要的準(zhǔn)備，任何方式都可以采用。導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一種很好的方法。然而使用導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)，最根本的是要結(jié)合本班的實(shí)際，萬(wàn)萬(wàn)不可亂用?；A(chǔ)不同的年級(jí)和班級(jí)，使用同一種方式法進(jìn)行導(dǎo)入是絕對(duì)不可以的。同時(shí)，導(dǎo)入的方式還得因教材而異，不同年級(jí)的教材是根據(jù)不同的年齡層次的學(xué)生制定的，因此，導(dǎo)入形式也應(yīng)該有所區(qū)別。

對(duì)于不同的教學(xué)教材不同性質(zhì)的內(nèi)容，教師應(yīng)運(yùn)用不同的課堂導(dǎo)入方法；即使是一樣的教材、一樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)導(dǎo)入也要結(jié)合本班實(shí)際制定不同的教學(xué)導(dǎo)入。這需要我們?cè)谑谡n之前完全熟悉自己所帶的班級(jí)和學(xué)生。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才不會(huì)減弱。比如在學(xué)習(xí)天氣時(shí)，我在課前先找到下雪、下雨、晴天、刮大風(fēng)等的畫(huà)面，配上音樂(lè)，做成教學(xué)軟件。上課鈴聲一響首先給學(xué)生播放教學(xué)課件，使學(xué)生在第一印象中感知課文內(nèi)容。畫(huà)中風(fēng)、雨、陽(yáng)光等自然現(xiàn)象與綠樹(shù)、湖泊等景觀融合，加上逼真的配音，使學(xué)生有身臨其境之感。教學(xué)課件聯(lián)系了實(shí)際，活化了內(nèi)容，使學(xué)生能輕松自如地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

我們所處的時(shí)代正在快速前進(jìn)，我們的課堂教學(xué)也在不停的變化與發(fā)展中。因此，教師也要跟隨時(shí)代的進(jìn)步，不斷改變自己的教學(xué)思路，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我的素質(zhì)，不斷優(yōu)化自己課堂。

英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，教師要在每節(jié)新授課備課前考慮到學(xué)生，其中包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的心理，并依據(jù)新的語(yǔ)言材料的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。不同題材的語(yǔ)言材料不同年齡段的學(xué)生，就要在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中，如果教師結(jié)合實(shí)際使用多媒體導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、利用背景知識(shí)導(dǎo)入、設(shè)置任務(wù)、結(jié)合生活化內(nèi)容導(dǎo)入等導(dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的效果?？傊?，只要教師能采用切實(shí)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，就能極大地提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。

【責(zé)編 張景賢】