引導學生在生活中學習語文

摘要：語文的學習離不開生活，教師要經常開展一些收集生活中語文素材的活動，帶領學生親近社會，這樣能夠開闊學生的眼界，鍛煉學生的綜合能力。

關鍵詞：語文；收集素材；親近社會

初中語文的學習離不開生活，很多語文學習好的學生，不一定是在語文學習方面下了多少工夫，而是他們在生活中有一個好的語言環境，受到潛移默化的影響，語文素養得到了很大的提高。語文知識豐富了，語文成績自然好，那么如何豐富語文知識？有一個辦法就是教師要經常引導學生在生活中學習語文。

一、教師要經常開展一些收集生活中語文素材的活動

比如，收集巧用了成語的廣告、網絡流行語、大街上出現的錯字等。首先是電視鋪天蓋地的廣告讓人眼花繚亂，尤其是改用成語的廣告，學生收集了很多有趣巧用的成語，如某自行車的廣告：騎樂無窮，止咳藥的廣告：咳不容緩等；其次收集的是隨著時代的發展，出現了新的詞匯，網絡詞匯更是得到空前發展，這些詞匯往往有特定的意義，教師如果不學習一下還真的要落后了。經過匯總，我們專門用了一節課做了一次成果展示，每小組首先匯報自己的成果，順便講了講他們在收集過程中的有趣事情，此次活動，學生的合作意識、合作能力得到了提高，對語文學習的熱情空前高漲，取得了意想不到的效果，讓我真切地認識到生活對學生才是最好的老師。今后我要經常開展這樣的活動，讓學生在生活中學習語文！

二、教師要經常帶領學生親近社會，開展有意義的公益活動

社會應該是學生學習語文、學會做人的重要課堂。教師要引導學生主動地深入社會，觀察身邊的人物，留心周圍的事情，關注身邊出現的每一點變化，聯系生活實際有意識地開展一些有意義的活動，例如，種花栽樹，游園踏青，參觀訪問，義務清掃街道衛生，替敬老院的孤寡老人做一些力所能及的事。有時教師可以把課堂遷到操場上，組織有趣的游戲、活動，讓學生記下熱鬧的場面、氣氛，以及游戲、活動的經過。這樣就會豐富他們的生活閱歷，豐富了他們的內心感受。生活是語文的本源，語文因生活而輝煌，生活因語文而精彩。只有讓語文教學和社會生活相銜接，與生活同在，語文教學才能煥發出蓬勃的生機。

三、教師還要經常鼓勵學生走進生活、多角度觀察語文現象，拓寬獲取材料的途徑

語文綜合性學習的內容豐富而開闊，學生的學習方式不能只局限在課堂，被動接受知識。教師要鼓勵學生融入生活，到生活中的每個角落去探尋語文的蹤跡，運用生活中多種多樣的手段方式來學習語文，讓學生不僅從教科書上獲取知識，還應廣泛閱讀課外書籍、網絡資源、媒體材料；不僅要動腦動筆，還要動手收集整理資料、進行制作；不僅要學會與父母、教師、同學相處，還要學會與社會中各行各業的人交流；不僅要在學校、班級里學習，還要到大自然中感悟，到社會中體驗，開闊學生的眼界，鍛煉學生的綜合能力。

【責編 田彩霞】