如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

現(xiàn)代教學(xué)中產(chǎn)生了許多新的教學(xué)思想。我們在學(xué)習(xí)新教學(xué)理念的同時，也在把這些新的理念運用到我們的課堂之中。我們發(fā)現(xiàn)“生本教育”“少教多學(xué)”等各種教學(xué)理念都是圍繞著一個“高效”而進行的。因此，在實際教學(xué)中，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂，是我們這些一線教師時時都在思考的問題。作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為，要實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效，要做好以下幾方面。

一、用新的教育理念武裝自己的頭腦，改變教育思想

近年來郭思樂教授提出“以生為本”，倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。在生本教育理念指導(dǎo)下，教師的作用就是最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不論是“少教多學(xué)”，還是“先學(xué)后教”，關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠充分的自主學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生能學(xué)會的，就讓學(xué)生自己去學(xué)；凡是學(xué)生自己能想的，就讓學(xué)生自己去想；凡是學(xué)生能討論的，就讓學(xué)生自己去討論；凡是學(xué)生自己能總結(jié)的，就讓學(xué)生自己去總結(jié)。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。

二、課前布置好作業(yè)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，是高效課堂的關(guān)鍵

以前讓學(xué)生自學(xué)往往目標(biāo)不明確，自學(xué)內(nèi)容比較單一，我們學(xué)校現(xiàn)在采用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，就是學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，教師先下發(fā)導(dǎo)學(xué)卡。導(dǎo)學(xué)卡上設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)要達到的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生“分步預(yù)習(xí)”：第一步：讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確通過學(xué)習(xí)要達到的目的。第二步：通讀課文，掃清字詞障礙。邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字生詞，通過查字典、聯(lián)系上下文等方式掃清閱讀障礙，使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子；生字要落實到寫上，讓學(xué)生記住字形，掌握生字。第三步：通過讀課文，了解課文主要內(nèi)容及思想感情。第四步：做批注。學(xué)生把自己有疑問的字、詞、句，或讓自己感動的句子畫出來，在句子旁邊做出批注，以便上課交流。第五步：精讀課文，理清文章思路，在前面閱讀課文的基礎(chǔ)上，再精讀課文，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后能更深入地了解課文的內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又節(jié)約了上課的時間，使自主合作探究學(xué)習(xí)的效果更好，從而提高課堂效率。

三、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有有興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，教師首先要精心設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，設(shè)計一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生強烈的“樂知”“樂學(xué)”的欲望。導(dǎo)語的設(shè)置不是千篇一律，可以是多種多樣的形式導(dǎo)入，如猜謎語、講故事、唱歌、設(shè)置情境等，讓學(xué)生在不知不覺中進入情境，樂于學(xué)習(xí)，但導(dǎo)入不可太長。

四、增強學(xué)生的自主合作和探究意識，提高學(xué)習(xí)效率

我們學(xué)校的教師在課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。小組的組建，既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，同時也關(guān)注了學(xué)生的個性差異，使各組成員既能團結(jié)協(xié)作，又能形成一個和諧的團隊。

我們把“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，從課前的預(yù)習(xí)到課中的問題的探究，再到課后的幫教，都放在小組內(nèi)，或討論，或?qū)ふ医鉀Q策略，或幫教，從而培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

在小組合作學(xué)習(xí)、探究中，每個學(xué)生都要發(fā)言，聽取同學(xué)的意見；在評價中，每個學(xué)生都當(dāng)小老師，要對自己進行正確評價。這樣，學(xué)生參與的積極性就大大提高了，從而使課堂實現(xiàn)高效。

在課堂上，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，開展小組合作、探究學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作、探究、交流，讓學(xué)生互相檢查、幫助、促進。這樣生生交流、師生交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、發(fā)現(xiàn)問題。同時，通過學(xué)生自評、合作評價制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到充分肯定，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)了全體學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

五、完善評價機制

現(xiàn)代教育提倡賞識教育，恰到好處的評價對教學(xué)起到了促進作用，因為教師的評價起著激勵的作用。一旦學(xué)生的回答得到了教師的肯定，學(xué)生就會產(chǎn)生成功感，感覺能得到教師的表揚是很光榮的，從而讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使課堂達到高效。

六、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半。記得著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以，我認(rèn)為教師在傳授知識的同時，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。也就是要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以便在學(xué)習(xí)上達到事半功倍的效果。

七、優(yōu)化當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識

每堂課結(jié)束，設(shè)置一些有鞏固、拓展作用的練習(xí)是很有必要的。可以說當(dāng)堂訓(xùn)練是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，好的練習(xí)題不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠使學(xué)生對所學(xué)知識進行拓展和延伸。另外，設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)題還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證，所以設(shè)置訓(xùn)練要緊緊圍繞當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，課外作業(yè)要緊密聯(lián)系生活實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展。同時，課內(nèi)外作業(yè)要精心設(shè)置，做到分層練習(xí)，使各層次學(xué)生都能完成。當(dāng)天作業(yè)盡量當(dāng)天檢查，最遲第二天檢查訂正。

總之，構(gòu)建高效課堂，始終是我們的教學(xué)目標(biāo)。它不是一朝一夕完成的，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，采取多種方法提高課堂效率，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動參與，在快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，為小學(xué)語文課堂的高效做出自己最大的努力。

【責(zé)編 張景賢】