師愛小體會

初中生的心理已經(jīng)基本成熟，但有待完善。他們特別重視人格尊嚴，對自尊心方面的問題十分敏感，但他們的自尊心非常脆弱，所以，教師必須尊重他們的人格，保護他們的自尊心，這是讓學生理解師愛最基本、最關(guān)鍵的一點。不注意這一點，無論教師對他們的愛多么深，他們也無法理解，甚至會和教師的初衷背道而馳。如何讓學生理解師愛，從而增強教育效果呢？我在與學生的三次談話中悟出一點淺顯的道理。我覺得教師要學習愛的技巧，學會尊重學生的人格，保護學生的自尊心。

新學期，我接任化學課，與班主任溝通時了解到他們班上有個學生叫尹焯，在全校很出名，打架、惡作劇、上課起哄，不做作業(yè)，也不知被請了多少次家長，教師都認為他已經(jīng)無可救藥。上課時我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他其實非常聰明。于是，我決定找機會與他談?wù)劇?/p>

第一次談話。那是第一次單元檢測，照例把學生按號分散。考試結(jié)束，我故意高聲說：“尹焯，出來我和你談?wù)劊　边€沒出教室，就聽他嚷嚷：“我怎么了？我什么事都沒干！”我笑笑說：“你上課表現(xiàn)很好。我只想和你說幾句話。”他莫名其妙地看著我，“我在叫1號時沒有你，我感到失望；我叫2號時又沒有你，我感到特別失望。你那么聰明，怎么可能是3號呢？”只見他低下頭小聲說“我是4號。”我故意驚訝：“怎么可能呢？我覺得你是咱班最聰明的孩子，想上高中嗎？”“我能考上嗎？”我乘機鼓勵：“能！你那么聰明，上課回答又積極，只要你認真聽講，認真完成作業(yè)，還有一年的時間，你肯定行！”從此，他上化學課回答問題積極，但總是答得不著邊際。

第二次談話。尹焯上課回答太積極了，不管該不該回答，如何答，都會脫口說出，惹全班學生發(fā)笑，令我很尷尬。一次下課后我向他招招手，他快速跑過來，等待我的表揚。我笑笑：“上課表現(xiàn)不錯。只是你沒有等老師提問就說，沒有答對，有點干擾老師講課，下次聽課你一定要聽清楚老師在講什么，動腦筋思考一下再回答，我想你一定能答對的。”果然，再上課時他安分了很多。

第三次談話。在一次課前聽寫，我把聽寫的答案全收了上來，看到尹焯的答案時，最后一句話竟然是“草你馬。”我心里很不舒服，真想立時找他問問。我冷靜一下，覺著這是一個教育他的好時機，就把他的答案裝在了衣兜里。下課了，我把他叫辦公室，淡淡地問：“我對你怎么樣？”“挺好的。”“老師有什么地方對不住你嗎？”“沒有啊。”我繼續(xù)問：“那你有什么地方對我不滿意？”“沒有啊。”我掏出他的答案讓他讀讀。他羞愧地說：“老師，對不起，對不起，對不起。”并向我深深地鞠了一個躬。我溫和地說：“我猜你不是有意的，你也不是罵我，可能有其他同學妨礙到了你，你情急之下寫的。但是不管是誰，什么時候，咱都不該罵人，更不該把罵人的話寫在紙上。如果把這交政教處，可能又要請家長了，也可能受處分。以后做事一定要想一想，該不該做，要學會忍讓，才能把心思放在學習上。這段時間你學習表現(xiàn)不錯，明年你一定能考上縣重點高中。”隨即我把那張紙撕碎，丟在垃圾筐中，結(jié)果他又給我鞠了兩個躬，還不停地說：“老師，謝謝、謝謝。”這時，我感受到那是發(fā)自內(nèi)心的歉意。從此以后，我們成了好朋友，只要遠遠望見我，他肯定等我走近，向我鞠一躬，道一聲“老師好”，他也從此像變了個人似的，開始努力學習，最終中考以537分考上縣重點高中。

通過尹卓那一次次深深地鞠躬，我感受到，要與學生建立良好和諧的師生關(guān)系，不僅要以一顆真誠的心去贏得學生的愛和理解，更需要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，給學生以更多的尊重和信任。只有我們把潛在心底的師愛無私奉獻出來，用真情去感染學生，他們才會感受到教師的真愛。讓學生在師愛的氛圍中愉快地去生活、去學習，去改造自己，讓他們的潛力盡情地發(fā)揮。

【責編 張景賢】