淺談新形勢下的班級管理工作

班級是學校的基本單位，是學生學習與生活的主要場所。班級管理工作是否順利直接關系到學校教育教學活動的正常開展，關系到學生的身心健康。全新的教育形勢對班級管理工作提出了更高的要求，在新形勢下如何來進行班級管理工作呢？我現對此淺談如下幾點。

一、建立班主任的威信

班主任作為班級的直接管理者，肩負著整個班級學生的教育管理工作。班主任所面對的是一個班集體，學生和班主任之間的關系直接決定著班級管理工作的順利進展與實施。那么，如何來讓學生積極配合班主任的工作，與班主任建立和諧的關系呢？這就要看班主任是否具有足夠的說服力，也就是說要看班主任是否有威信。這也是班級管理工作取得成功的關鍵因素。因此，在班級管理中，我們要注重班主任威信的建立。

1.熱愛學生。愛是教育永恒的主題，是教育成功的決定性因素。蘇霍姆林斯基將熱愛學生作為教學成功的秘訣。認為只有對學生傾注愛心，付出真心，讓學生感受到教師對自己的愛與期待，才能縮短師生間的心理距離，贏得學生對教師的喜愛與尊重，學生才能愿意接近教師、親近教師。唯有熱愛學生，才能真正建立起教師的威信。

2.博學多才。小學生愛問為什么，對周圍的一切事物都充滿了好奇。教師要想教給學生一碗水，自己所要擁有的就得是源源不斷的水流，也就是說教師要博學多才，既要專又要博，上知天文，下知地理，從遠古到未來，從宏觀到微觀，都要有所涉獵，這樣才能滿足小學生強烈的好奇心與求知欲，才能以教師的博學多才來贏得學生的欽佩與尊重，從而拉近師生距離。

3.獨特的人格魅力。教書育人是教師的職責。教師自身的人格魅力是教師素養的重要組成部分，是建立班主任威信的一個重要因素。正所謂言傳身教，對于小學生來說他們更容易受到教師自身言行舉止的影響。試想，如果教師所講授的與自身的言行不一致，那么就會對小學生產生誤導，而有損教師的形象，不利于學生的身心健康發展。因此，我們不僅要重視言傳，更要重視身教，要以自身獨特的人格魅力來吸引學生，為學生樹立榜樣，建立真正的教師威信。

二、組建一支有力的班干部隊伍

班干部是班主任管理班級的得力助手，是班集體的中流砥柱。要真正管理好一個班級，就必須要建立一支強有力的班干部隊伍，發揮班干部的作用，將全班學生緊緊地團結在一起。

1.班干部的選拔。全體學生都有選舉與被選舉的權利與機會。當我新接手一個班級時，我首先動員全體學生積極參與到班干部的自薦與推薦中來，讓全體學生都有機會成為班干部。我讓報名的學生上臺進行講演，然后由全班學生進行集體投票，這樣的選舉更出民主性。

2.班干部的培養。對于班干部，班主任要充分放權，讓他們有更多自主選擇與決策的機會。我們不能只是讓班干部機械地執行班主任的指令，讓他們成為“傳話筒”，而是要讓學生擁有更多的民主決策權，要讓班干部真正參與到班級管理中來，積極聽取他們的意見與看法，讓他們經過民主協調，來制定相關的解決方案，讓班干部真正成為班級的管理者。

3.班干部的監督。在充分放權的基礎上要加強對班干部的監督與管理，要賞罰分明、扶放有度，這樣才能做到公平、公正，真正建立班干部的威信，使班干部能夠更好地為班級服務。

三、加強后進生的轉化工作

后進生是班級管理是不能回避的重要問題。在一個班級中總是或多或少地存在后進生，教師一味地批評與諷刺不僅不會將后進生拉回正軌，促其轉化，相反還會擾亂課堂紀律，干擾其他學生正常學習，給班級帶來負面影響。要做好班級管理工作就要重視對后進生的教育，加強后進生的轉化。一是給予愛與期待。后進生是一個特殊群體，他們敏感，缺少自尊與自信，他們更需要教師的關注與熱愛。對待后進生，我們更需要傾注愛心，讓他們感受到教師的愛，使學生沐浴在愛的陽光雨露下茁壯成長。二是體現公平公正。教師對優生與差生不能區別對待，要一視同仁，體現公平公正，不偏愛優生，不冷落差生。三是賞識鼓勵。教師要用放大鏡來尋找后進生的閃光點，善于發現他們微小的進步，加以表揚，滿足學生的心理需求，帶給學生榮譽感，讓學生感受到自己的成功與進步。這樣更能增強學生的信心，促其轉化。

四、組織豐富多彩的班級活動

小學生活潑好動，枯燥的說教式管理只會讓學生產生反感與逆反心理，反而不利于學生的身心健康發展，不利于班級工作的正常進行。因此，在具體的班級管理中，我們要組織豐富多彩的班級活動，以此來豐富學生的課余生活，寓教于豐富多彩的趣味活動，以激起學生參與的興趣，提高管理效果，促進學生身心健康全面發展。

例如，開展結對子活動，讓優生與后進生結成對子，發揮優生的優勢，實踐“兵帶兵”教學法，讓優生來幫助后進生。這樣更利于后進生成績的提高，同時可以在學生間建立一種團結互助友愛意識，增強班級凝聚力。

教師也可以舉辦各種知識競賽，這樣可以激起學生參與的激情，讓學生在激烈的競爭中學到更多的知識，這樣比起枯燥的講解與機械的記憶更富有成效，更利于學生將準則轉化為行動。

教師還可以開展愛護校園活動，帶領學生走出教室，走進校園，愛護學校與班級的一草一木、一花一樹，愛護桌椅等等。這些活動都是對學生進行教育的重要方式，學生更容易接受，更能促進學生自身的內化，更能取得事半功倍的效果。

總之，班級管理工作是系統而艱巨的，需要廣大班主任付出百倍的耐心、信心與恒心，堅持不懈，從小處做起，以學生為中心，這樣才能為學生營造一個溫馨而愉悅的班級氛圍，推進班級工作順利開展。

【責編 張景賢】