中學物理高效課堂教學模式探索

摘要：真正的高效課堂不應(yīng)該是只是讓學生學會知識，而是要學生會學；教師也不僅僅是傳受知識，而應(yīng)該是指導、激勵學生學會如何學。

關(guān)鍵詞：物理；高效課堂；教學

隨著教學改革的逐步深入，真正的高效課堂不應(yīng)該是滿足學生學會，而是要學生會學；教師應(yīng)該是指導、激勵學生學會如何學。在教學中，我認為分小組教學更能適合這一教育理念。經(jīng)過教學實踐的摸索，中學物理分組教學應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)。

一、小組建設(shè)的原則與要求

小組建設(shè)應(yīng)結(jié)合中學生的心理特點，小組規(guī)模以3人以上6人以下為宜，小組成員構(gòu)成以優(yōu)秀生、中等生、后進生各占三分之一最利于每名學生的發(fā)展。1.激發(fā)出小組每個成員的激情，讓每個小組起一個響亮的組名，制定小組目標，同時每個小組成員也制定個人目標，實行小組捆綁式的評價模式。2.對小組成員進行單獨培訓，尤其是小組長和小組后進生的培訓。分組教學的一個重要目的是引導小組進行對學和組學，以達到學生充分參與學習的目的。因此，小組長的作用十分重要，小組長就是小組的小老師，教師要培訓小組長如何分配任務(wù)，如何組織好小組對學和組學。

二、導學案的沒計與使用

導學案是指導小組學習的一個重要參考，小組的自學和組學都是在導學案的指導下完成的。因此，導學案要明確節(jié)課的學習目標、重點和難點。目標應(yīng)盡量具體，同時要指導學生本節(jié)知識與前面所學哪些內(nèi)容有聯(lián)系，做好知識體系的構(gòu)建準備。導學案的重要環(huán)節(jié)是如何學習這一環(huán)節(jié)，也就是新知識如何學習的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的內(nèi)容在初中階段多采用啟發(fā)式或引導式，目的在于引導學生如何結(jié)合現(xiàn)象或經(jīng)驗學習新知和突破重、難點。這樣可以讓學生體驗物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，在體驗過程中領(lǐng)會知識間的聯(lián)系，還可以激發(fā)指引學生設(shè)計方案進行實驗探究物理規(guī)律的興趣。總之，導學案就像一把鑰匙打開學生和知識間的那道門。

三、小組成員的自學與點撥

自學與點撥環(huán)節(jié)是學生重要活動環(huán)節(jié)。教師要激勵學生參與熱情，讓學生自主地參與到學習中去。同時，教師在此環(huán)節(jié)一定要多觀察學生，了解學生學習中的困惑，以便有針對性地點撥。同時，教師要做好課堂的組織和課堂氣氛的調(diào)控。教師可利用導學案讓學生能自己進入到知識的海洋汲取所需的知識。在此過程中，凡是學生能夠?qū)W會的，教師一律不教；凡是學生可以相互教會的，教師一律不教。教師只教學習的方法、知識的規(guī)律和知識間的聯(lián)系，對重點和難點的點撥也只是點撥方法、規(guī)律和聯(lián)系。

四、小組學習成果的展示與評價

成果展示與評價是整個教學過程中最難把握的一個環(huán)節(jié)。展示什么？展示的不應(yīng)僅僅是學習的結(jié)果，而應(yīng)該更多地展示學習思考的過程。為了充分調(diào)動學生，教師要從評價上下工夫，要讓學生在學習中體驗到成功的自豪，另外，教師要采用小組捆綁式評價，要讓每一個成員有一股為小組榮譽而戰(zhàn)的激情。小組展示方式也是多種多樣的，如搶答式、辯論式、小組總結(jié)補充式等方式。教師應(yīng)根據(jù)學生學習現(xiàn)狀，給不同層次的學生不同的分數(shù)，后進生得分最高，依次是中等生和優(yōu)秀生，這樣也可以鼓勵后進生積極發(fā)言。

在課堂教學中，教師要通過課堂教學激發(fā)出學生的學習熱情，讓學生在課堂在體驗成功，學會合作和交流，提高學習的能力，引導學生的思維向縱深程度發(fā)展，進而實現(xiàn)高效課堂。

【責編 張景賢】