論初中語文備課的求實與創新

摘要：備課是初中語文教學十分重要的基礎內容。在集體備課、網絡備課、多媒體教學等一系列新情況下，教師有效地備課，一定要堅持以人為本的原則，從有利于學生更好地學習掌握課文內容出發，吃透教材、教參和學生，努力創新方式方法，打造新的亮點。

關鍵詞：初中教育；語文；備課；教學方法

備課是教學的重要內容，是教師的重要工作。一堂優質的初中語文課就像一篇精彩的文章，既要有頭有尾，也要有詳有略，還要切合時境。教師要想構思好這篇“文章”，備課是根本，設計是關鍵，并在備課的過程中精當設計，即需要教師用心和付出。用心的程度、付出的力度，直接決定一堂課的藝術高度和思想深度。隨著初中教學改革的推進，網絡越來越發達，集體備課制度推進，一些同仁對備課的態度發生了很大變化，有的不備而教，有的抄備而教，有的薄備厚教，也有的厚備而薄教。到底應該如何把握呢？筆者擬結合多年從事初中語文教學工作的實踐，尤其是這幾年用心分析備課形勢，努力推進務實備課，創新備課的一些做法和思考，就初中語文備課的求實與創新談一些粗淺的意見，供同仁們參考。

一、以人為本，把握初中語文備課的新條件、新需求

初中語文教學并不是年復一年、屆復一屆地重復那幾本書的內容，學生在變、時代在變，需求也在變，因此每一堂課的備課，都不應該是三年前、一年前內容的重復。相對于數學、英語等課程的穩定性，語文的課文內容和教學要求都在與時俱進，不斷變化，語文教師的備課也絕不能只吃老本不求新意，更不能因為有老本啃而連課都“懶得去備”，抄抄了事。

眾所周知，備課是教學過程中最基本的環節，是提高教學質量的前提和保證；如果省去了這個環境，就必然導致教學內容與學生脫節，與形勢脫節。因此，教師需要在課前下足工夫，依靠一流的備課而獲得一流的課堂教學效益。成功的備課就是一堂課成功的一半，成功的備課需要教師精心設計好教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學重點與難點、教學過程和互動活動等。

作為基礎科目，語文課程有極強的綜合性。在這種理念下的語文備課不再是對教材內容簡單地詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。教師如果不從新一屆學生的實際出發，一味地沿用舊制、照本宣科，其教學效果也可想而知。一些教師把備課過程轉變成“背課”過程，等同于抄寫教案，甚至干脆省略備課環節，直接照本宣科、臨陣磨槍，其實質都是沒有掌握初中語文教學以人為本新理念的表現，造成臺上津津有味，臺下昏昏欲睡。

二、求真務實，用足初中語文備課的新政策、新資源

課程標準是教材編寫、教學評估和考試命題的重要依據，也是初中語文備課首先用足用好的行動依據。在熟讀課程標準，研究課程標準的基礎上，教師要著力做到以下三點。

1.一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師備課的好壞。既使是教了十幾年、幾十年的老教師，也要根據本屆學生的特點，根據最新的社會經濟形勢，對教材進行再鉆研。特別是對新編入教材的課文，切忌不求甚解，望文生義，一定要通過獨立思考，得出讓自己信服的、合乎邏輯的結論。備課上多花一些精力，把教材的知識性、人文性多一些開發，在教學上就有多一分的效果。

2.要吃透教參。教參是他人對教材經過研究后得出的結論，僅供教師參考。雖然其中不乏高明之見，但也不見得句句都是真知灼見。有教參是好事，它像拐杖一樣，可以幫助教師，但如果完全依賴教參，好事就變成壞事，它會使教師失去獨立行走的能力。所以，真正的備課應當是對教參合宜者取，不合宜者舍的過程。在備課時，教師首先要鉆研教材，然后再看教參，要防止被教參的觀點牽著鼻子走。另外，教參只是一個方面。語文是一門綜合性較強的學科，需要涉及各個方面的知識，尤其在當今的信息時代，需要教師在備課時更多地查閱掌握充足的背景知識和延展知識，在鉆研教材、吃透教參的基礎上，還要盡可能地“通吃”相關的材料，真正博中取約，將自己的教學建立在充分的知識整理基礎之上。

3.要吃透學生。學生是語文學習的主體，教師要重視對本屆學生的了解、分析和研究，為備課確立基本的方向和突出的重點，要防止因脫離實際、傳授過深的內容而使學生茫然不懂，或過淺而使學生無趣。教師重點要把握學生的個性差異，把握一個班級解學生的知識水平和接受能力，了解學生在學習上的難點及對教學的意見、建議，在深入了解學生的基礎上，因材施教。

三、與時俱進，創造初中語文備課的新思路、新亮點

課文備案并不是純粹地寫教案，因為再全的教案也不可能反映課堂的全部內容，并不是教案寫得越詳細則教學水平就越高。因為備課的重點不在于寫，而在于構思，在于如何有效地引導學生。圍繞提高備課的效果，要銳意創新。教師要讓學生真正成為課堂的主角。在備課時教師要充分考慮到學生的主體地位，多安排學生進行聽說讀寫的訓練，最忌諱把課堂變成教師演講的講臺，讓學生無需動腦筋，無事可做，處于被動狀態，學習潛能受到抑制。

參考文獻：

1.蔡傳東，《初中語文備課要領》[J]，《試題與研究：教學論壇》

2.瞿芙蓉，《現代教學理念下的初中語文備課思考》[J]，《中國科教創新導刊》

3.于亞鵬，《知情而達理——芻議初中語文備課中情感因素的滲透》[J]，《文理導航》

4.馬麗臣，《新課程初中語文備課的思考》[J]，《金色年華》

5.關王彥明、王秀云，《于初中語文備課的幾點思考》[J]《黑河教育

【責編 張景賢】