淺談對外研版高中英語新教材的新認識

外研版高中英語新教材體現《普通高中英語課程標準（實驗）》規定的課程性質和理念。新教材遵循“題材—功能—結構—任務”的編寫原則，能適應中學生的各種需求，可以更好地激發學生對英語的興趣，知識的編排有利于學生的認知。新教材注重培養學生的學習能力，發展學生的創造能力和綜合素質，為學生更好地發展和學習提供了基礎。

一、新教材的特點突出

新課標外研版高中英語教材與以往的教材相比較，具有以下幾個突出特點。

（一）與時俱進、貼近生活

新課標外研版高中英語教材中增加了很多與現代各行各業發展的內容，使學生對英語的興趣更濃厚。例如，網絡購物、明星、旅游、飲食等方面的內容會讓學生積極地對英語內容進行探究。與現實生活緊密相連的話題讓學生在學習英語時能更好地理解，使他們在興趣的指引下能更積極、主動地提高自己的英語水平。貼近生活的題材讓學生在對語法、單詞時不會那么枯燥，學習效率會大大提高。

（二）整合學科、拓寬視野

新教材中包含的內容十分廣泛，不僅有與我們生活息息相關的各種經濟文化的內容，還包含了各個學科的知識。在學習英語內容時，能做到與其他學科的聯系，使各個學科在學習中互相促進。豐富多彩的英語學科內容讓學生在學習的同時不僅提高了英語水平，還對中西方文化的發展、各個學科的領域都有了一定的了解，拓寬學生的眼界，提高了他們接受知識的能力。通過對新教材的學習，學生的知識會更豐富，學習興趣會更大。

（三）關注人文、貫穿德育

新教材在編排中注重培養學生的情感態度，通過課文內容的創設，使學生在學習中提高自己的思想道德水平，提高自己的素質修養。教材從始至終貫穿了道德的教育，激發他們的愛國之情，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，全面提高學生的綜合素質。通過對新教材的學習，學生在提高英語水平的同時，也提高了自己的人格魅力，提高了自己的道德素養。

（四）功能結構、話題任務

新版教材以話題為核心，結構和功能為主線，話題、結構和功能三位一體，框架清晰。通過活動的參與和體驗，為學生提供更多的發展空間。學生在進行聽、說、讀、寫等活動時，可以自由選擇內容，提高他們的創新能力和知識的運用能力。在不斷地運用英語知識的同時，提高了他們學習英語的信心和興趣。

二、新課標外研版高中英語教材與以往的教材相比較，具有以下不足之處

（一）教學任務重

新教材包含的內容更多，對學生的要求更高。這就使一部分本來對英語不感興趣的學生喪失學習英語的動力。在新教材中，增加了很多陌生的地名和人名，增加了理解上的困難，學生很難掌握。在聽力方面，聽力材料比較長，包含的內容涉及過廣，在有限的教學中，學生尤其是農村學生要完成比較重的教學任務有一定的困難。

（二）標識不明

新教材中的英語詞匯大大增加，但在對詞匯掌握的要求上卻不夠明確，沒有標明四會、識記、理解等注解，詞性標注也籠統，如沒有可數名詞、不可數名詞的標注。常用詞匯和要求掌握的詞匯是哪些。對于部分英語水平較差的學生來說，掌握全部詞匯很不現實。另外，還有大量太難懂或太陌生的人名和地名，有一部分在許多字典中無法查到。

（三）語法淡化

新教材注重發展學生的語感，在教材和教學設計中淡化了語法。但在高考中，語法的考察還占有重要部分，所以新教材的高考題考點體現不夠充分。

（四）題材偏重城市化

新教材的設計內容與城市生活接近，這對于大多數農村學生來說，雖然他們對接觸到的知識很有興趣，但這與他們的生活并不是息息相關的，對他們理解和體會教材內容增加了一定的難度。

（五）忽視傳統文化

新課標外研版高中英語教材中偏重西方文化，有關中國文化的內容很少。在學生的學習中，需要讓學生不斷地了解中國文化，至少可以對比介紹中西文化，使東西文化珠聯璧合、水乳交融、相得益彰。

三、合理使用新教材，提高學生的各種能力

英語教材是學習和提高英語的基礎，英語的教學是通過教師進行的。在新教材的使用中，教師要合理利用教材，靈活進行講授，在提高自己教學水平的同時，使學生的英語學習水平不斷提高。

（一）創造性使用教材

教學是依據教材進行的，但是在教學中教師不能盲目遵從教材。在教學中，教師要結合學生的實際情況對教材進行創造性的使用。

（二）轉變教學方法

傳統的英語教學中，教師往往注重語法和單詞的講解，而忽視了學生對語感的掌握。新教材改變了這種教學方法，它需要教師有更高的教學水平，更豐富的英語知識。教師通過對教材的研讀，在從教材出發的基礎上，靈活講授。教師通過各種豐富的教學情境把學生帶到教材中，讓學生主動體會英語知識中的課程意識，培養學生的學習意識、學習能力。在高中英語教學中，由于學生的水平不同，教師對每個學生的要求也不應該相同。在把學生作為課堂主題的同時，對各個層次的學生提出不同的要求。對待優秀的學生，教師要引導他們通過自學，掌握新的知識并能運用新知識進行練習，對于中等學生，教師要求他們掌握本節課所學內容，對待水平較差的學生，教師要求他們讀懂本節課的課文。通過對學生的分層次教學，讓各個層次的學生都得到提高，都有學習英語的興趣。

（三）培養學生的自學能力

新教材中注重培養學生的學習能力，所以，教師在進行教學時不僅要讓學生掌握英語知識，還要讓他們學會如何學習英語知識，在面對新知識的時候，能自己積極主動地進行學習，在學習中發現問題、解決問題，提高知識的運用能力。教師在教學中要利用“做任務”的方法激勵學生進行自學，同時在小組合作中培養學生的團結合作精神，讓教師的教和學生的學互相促進，共同提高。

總之，在貫徹與實施《英語課程標準》的新理念的同時，教師應該對教材進行深入研究，把握好教材的方向。不斷提高自身的英語水平和教學水平，不斷進行英語知識的學習，使自己具備豐厚的英語知識，在教學中采用靈活教學的方式。在提高學生英語水平的同時，充分提高學生對英語學科的興趣。

【責編 張景賢】