探索PLC理實(shí)一體化教學(xué)法

【摘要】從學(xué)習(xí)掌握PLC技術(shù)應(yīng)用能力，為培養(yǎng)可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、維修電工復(fù)合型專項(xiàng)技術(shù)人員的需要，在教學(xué)過程中采用分段分模塊PLC理實(shí)一體化教學(xué)法， 用理論教學(xué)，來提高學(xué)生分析問題的自信心；通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。通過操作訓(xùn)練，使更多學(xué)生能又快又好地掌握PLC技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】對(duì)象 PLC技術(shù) 模仿改造編寫 分段分模塊教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0234-01

PLC技術(shù)作為電氣自動(dòng)化新技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域、維修電工等職業(yè)中廣泛應(yīng)用，使其在可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、維修電工教學(xué)內(nèi)容中突顯出重要，本人在教學(xué)過程中對(duì)理論與生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行探索與應(yīng)用。PLC技術(shù)在教學(xué)過程中，針對(duì)培養(yǎng)的對(duì)象和目標(biāo)，分段分模塊PLC理實(shí)一體化教學(xué)具體做法，最后進(jìn)行掌握能力評(píng)價(jià)。本文重點(diǎn)介紹PLC技術(shù)應(yīng)用能力部分。

一、學(xué)習(xí)掌握PLC技術(shù)的現(xiàn)狀

本人經(jīng)過五年的教學(xué)應(yīng)用與思考并進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)掌握PLC技術(shù)的情況有一個(gè)初步的分析。

1.PLC分類型號(hào)不同

PLC產(chǎn)品按地域分成三大流派：一個(gè)是美國產(chǎn)品，一個(gè)是歐洲產(chǎn)品，一個(gè)是日本產(chǎn)品；型號(hào)規(guī)格方面美國和歐洲以大中型PLC而聞名，而日本則以小型PLC著稱；典型教學(xué)設(shè)施以三菱（日本）和西門子（歐洲）為主。

2.對(duì)象模式層次不同

在校生學(xué)習(xí)和社會(huì)人員培訓(xùn)的培養(yǎng)模式不同；有技校、職高中職的學(xué)生，有大專高職的學(xué)生還有大學(xué)本科的學(xué)生學(xué)歷層次的不同。

3.教材種類內(nèi)容不同

針對(duì)學(xué)歷教學(xué)的需要，教材種類有應(yīng)用技術(shù)型和開發(fā)研究型；針對(duì)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不同等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)和項(xiàng)目內(nèi)容，掌握PLC技術(shù)難易程度、不同等級(jí)的要求，對(duì)可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師和維修電工的培養(yǎng)，選用教材內(nèi)容要與之國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)。

4.教學(xué)過程形式不同

教學(xué)一是純理論，研究團(tuán)隊(duì)；教學(xué)二是理論講解+實(shí)驗(yàn)論證，大部分教育團(tuán)隊(duì)；教學(xué)三是操作指導(dǎo)，師傅帶徒弟團(tuán)隊(duì)。

二、學(xué)習(xí)PLC技術(shù)掌握應(yīng)用能力的教學(xué)對(duì)策

根據(jù)使用PLC產(chǎn)品的情況，先確定產(chǎn)品型號(hào)規(guī)格來作為教學(xué)設(shè)施。針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo)，首先是初學(xué)者，進(jìn)行模仿興趣教學(xué)。學(xué)習(xí)PLC技術(shù)從照本宣科到能默寫出來，通俗易懂，提高興趣為目標(biāo)。教學(xué)時(shí)間控制在20學(xué)時(shí)，理論與技能課時(shí)按1：4分配。理論教學(xué)做到只講概念，少講原理；技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)選擇實(shí)用項(xiàng)目內(nèi)容來模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要簡單通俗，以簡單的書面編程格式到計(jì)算機(jī)錄入程序調(diào)試為主。這個(gè)階段關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生掌握模仿能力，按步驟進(jìn)行訓(xùn)練，邊模仿邊練習(xí)；教師在教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)，演示規(guī)范，有體會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，邊練習(xí)邊接受指導(dǎo)。掌握能力評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)PLC基礎(chǔ)知識(shí)，做到能接受、有興趣、會(huì)運(yùn)行PLC，并能養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

接著對(duì)入門者進(jìn)行閱讀PLC基本指令程序教學(xué)。鞏固PLC操作流程，拓展學(xué)生熟悉編程的基本格式實(shí)現(xiàn)改造為目標(biāo)。教學(xué)時(shí)間控制在30學(xué)時(shí)，理論與技能課時(shí)按2：3分配。理論教學(xué)以講解和閱讀PLC程序的基本指令用法為主；技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)主要是閱讀和改造常見電氣設(shè)備基本控制線路為主。達(dá)到這個(gè)階段關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生掌握改造能力，按過程進(jìn)行訓(xùn)練，邊閱讀邊分析；教師在教學(xué)過程中，簡明扼要，改造流程規(guī)范，會(huì)分析進(jìn)行訓(xùn)練，邊改造邊接受指導(dǎo)。掌握能力評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)PLC基本改造技術(shù)達(dá)到掌握維修電工中級(jí)技能水平的要求。

對(duì)提高者應(yīng)該進(jìn)行閱讀PLC應(yīng)用指令程序教學(xué)。提升學(xué)生熟悉PLC程序案例的編寫并掌握一定的編程技巧實(shí)現(xiàn)編程為目標(biāo)。教學(xué)時(shí)間控制在40學(xué)時(shí)，理論與技能課時(shí)按1：2分配。理論教學(xué)以講解和閱讀PLC程序應(yīng)用指令的用法為主；技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)在閱讀和編程典型控制系統(tǒng)，熟練掌握程序梯形圖、指令編程。這個(gè)階段關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)和編寫能力。按要求進(jìn)行訓(xùn)練，邊設(shè)計(jì)邊調(diào)試；教師在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)構(gòu)思要嚴(yán)謹(jǐn)，編寫技巧要明確，會(huì)設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練，邊調(diào)試邊接受指導(dǎo)。掌握能力評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)PLC設(shè)計(jì)編程技術(shù)達(dá)到掌握維修電工高級(jí)技能水平的要求，取得四級(jí)可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書。

通過對(duì)培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo)的分類、教學(xué)內(nèi)容層次的整合、典型教學(xué)設(shè)施的確定、教學(xué)方法的思考和嘗試。分段分模塊PLC理實(shí)一體化教學(xué)法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，完成不同階段的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)方式與手段的運(yùn)用，更好，更快地掌握PLC技術(shù)應(yīng)用能力。

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