淺議高職藝術教育存在的問題

【摘要】藝術教育是素質教育的重要組成部分，近年來我國藝術教育的受關注程度逐步提高，高職。而我國高職藝術教育起步較晚，受師資力量，生源質量，教學設備等多方面的制約，在教育工作開展的過程中存在著許多問題。本文將從學校、教師、學生三方面分析現階段高職藝術教學中存在的問題， 以期給高職院校改進工作以有益借鑒。

【關鍵詞】高職 藝術教育 問題

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0224-01

改革開放以來，人才強國和科教興國戰略的實施，促進了我國高等教育的高速發展，高等教育逐漸普及，高職院校的數量飛速增加。為此，為了適應時代發展的要求，各高職院校開展了內容豐富的藝術教育工作，雖然取得了一定效果，為社會輸送了大量專業性人才，但由于受到各方面的條件約束，我國高職藝術教育發展緩慢，暴露了很多急需解決的問題。

一、學校層面

1.認識不足，忽視藝術教育重要性。根據高職院校的特點，教學的重點主要側重于專業學科，從而忽視藝術教育，學校領導對藝術教育的認識不足，思想無法緊跟時代發展的潮流，一味重視專業課的開展，藝術教育只是形式。進而，對藝術教育的投資較少，導致學生的學習積極性不高，教師也沒有太大的教學興趣，阻礙了我國高職藝術教育的發展。

2.缺乏文化積累，盲目開設藝術課程。高職藝術教育不同于其他學科教育的本質在于藝術教育需要學校具有一定的文化積累，在長久的教學過程中形成學校自身的文化內涵，也只有在良好的藝術氛圍中才能提升教學效果。而目前我國大部分高職院校剛剛成立，沒有充分結合實際情況，盲目開展了大量的藝術學科，往往無法取得預期的教學效果，浪費了大量的教學資源。

3.招生要求下降，生源質量降低。隨著素質教育的普及，高等院校進一步擴招，而我國高職院校大多是私立院校，為了學生數量而一再降低招生標準，使得生源質量下降。藝術教育需要學生具有一定的藝術基礎，而目前大多學生只是單純的為了有學上而選擇了高職藝術院校，使得藝術教學的開展受到了很大的影響，無法順利的開展藝術教學工作。

4.基礎設施建設不完全，缺乏與社會的聯系。由于我國藝術教育起步較晚，很多學校的藝術教育基礎文化設施不完善，進而影響到相關活動的開展。藝術教育需要與社會相聯系，需要社會為學生提供實踐的機會，但一部分高職院校固步自封，使得學生難以獲得相應的實踐機會，學生的綜合能力難以提高。

二、教師層面

1.教學形式單一，缺乏創新。教師是教育工作的領導者，目前我國高職院校的教師大多沿用傳統的教學模式，既單一的灌輸式教學。藝術教育需要學生的自主理解和感悟，而教師往往只是傳授基礎知識，教學方法缺乏創新，忽視對學生創新性思維和實踐能力的培養。這樣培養出的學生只是淺顯的掌握了藝術知識，卻缺乏對藝術的深入理解，無法適應時代發展的潮流，難以滿足社會發展的需求。

2.教學水平較低，缺乏系統培訓。目前我國高職院校的藝術教育教師大多聘請其他高校的在職學生或是有一定藝術成就的人才，因此，教師大多缺乏教學經驗，只能把基礎的文化知識傳授給學生，缺乏對藝術知識的延伸和探討，難以給予學生專業，到位的指導。例如，繪畫藝術的教育，部分教師無法做到言傳身教，說一套做一套，在課堂教學中無法做到親身示范，難以加深學生的理解，也就無法結合學生的實際情況制定出適合學生發展的教學計劃。

三、學生層面

1.學生自我定位不明確，缺乏職業規劃。對當代高職學生的網絡問卷調查顯示，大多數同學仍處于盲目狀態，部分學生不知道將來要從事什么職業，缺少對人生的大體規劃。

2.學習積極性低，缺乏學習興趣。興趣是最好的老師，對于藝術教育而言，學生的學習興趣尤為重要。而目前高職學生自制力較差，自我放松尺度較大，難以形成對藝術學習的興趣。此外，教師無法充分調動學生的學習積極性和熱情，久而久之，高職學生對藝術課程的重視度一再降低，藝術專業的學生也難以投入飽滿的精力。

3.實踐能力和動手能力薄弱。藝術教育理論知識教育固然重要，但最終目標還是為了培養學生的應用能力，在日后生活中對藝術有一定的認識，能夠具備必要的藝術技能。而我國高職院校缺乏對學生實踐能力的培養，開展的藝術課程無法和社會實際相結合。例如，素描課程的開設，學生大多在畫室中對基礎物體進行素描，很少深入社會，把素描功底應用在日常學習生活中，僅僅停留在基礎的層次，缺乏切實的動手能力。

4.缺乏競爭能力。藝術教育就是培養學生的綜合素質，對于高職藝術職業教育來說，缺乏教學特色，培養的學生無法在競爭壓力巨大的當今社會占有一席之地，相對于高等院校培養出來的專業人才，高職學生缺乏創新思維，缺乏競爭能力。普通院校的藝術教育難以促進學生綜合素質的提高，學生也就是知其然而不知其所以然，難以把知識應用在日后的工作競爭中。

高職院校要提高藝術學生的質量，就應該充分認識到教學中存在的問題，充分調動藝術學生的學習積極性，開展形式多樣的實踐活動，對藝術教師而言應該總結教學經驗，創新教學方式，找到適合我國國情的高職院校藝術教育模式。

參考文獻：

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