巧用打擊樂器，培養多種能力

【摘要】打擊樂器不僅能打出節奏，而且還能作出旋律、和聲的效果。如何針對低年級兒童的好玩心、好奇心，充分利用打擊樂器具有觀賞性、玩具化等特點，通過各種教學方法，激發學生的興趣，逐步使之以玩耍性向知識性與培養智力上轉化，從而達到良好的教學效果。經過教學實踐，筆者認為可通過三方面的途徑實現目的。

【關鍵詞】打擊樂器 興趣 能力

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0223-02

打擊樂器也叫敲打樂器，它通過搖動、摩擦、敲擊等方式使樂器本身發出聲音。有些打擊樂器不僅能打出節奏，而且還能作出旋律、和聲的效果。如何針對低年級兒童的好玩心、好奇心，充分利用打擊樂器的觀賞性玩具化特色，通過各種教學方法，激發學生的興趣，逐步使之以玩耍性向知識性與培養智力上轉化，從而達到良好的教學效果。經過教學實踐，我認為可從以下的途徑實現目的：

一、認識打擊樂器，激發興趣，培養觀察力

教學中我首先采用ppt中的圖片講解打擊樂器名稱的由來，比如碰鐘，是由兩個金屬相互碰撞發出的像鬧鐘一樣的聲音，取名“碰鐘”。而木魚呢？則是用木頭雕成魚的形狀而得名的等。再讓學生敲敲各種打擊樂器，觀察其顏色、形狀、制作材料、發音部位及聽其音色特點，使學生在看摸敲聽的探索過程中獲得感性認識和覺得有趣，我就因勢利導，教其正確的演奏姿勢和方法。并通過操作視頻，引導學生重點觀察打擊樂器的手握姿勢，再親手示范演奏讓學生明確其演奏方法。比如串鈴，它有兩種演奏姿勢和方法。一是左手握持串鈴，右手擊左手腕部；二是左右手各握一鈴，交叉在胸前搖動。又如小鼓，演奏時左手抱鼓在胸前或坐著把鼓夾在大腿中間，右手握鼓錘，手腕高于鼓面，靈活而有彈性地擊奏鼓心會發出強音“咚咚”聲，擊揍鼓邊時會發出弱音“噠噠”聲。教學時結合《鼓心與鼓邊》游戲，寓教于樂。打擊樂器由于敲擊的部位，方法，力度的不同都會產生不同的音響效果。學生懂得這一點才會注意觀察敲擊方法并在今后能創造性地使用打擊樂器。

二、練習打擊樂器，掌握方法，培養感受力

當學生基本掌握了打擊樂器的初步知識后，我利用學生自發的積極性，首先要求學生口念節奏樂器的音響，空手模仿演奏打擊樂器，使學生的學習從感性認識向理性認識過渡。

鈴鼓：// X X’’’/ XX X’’’// 小鼓：// X X / X X //

嘭 嚓 嘭嘭 嚓 咚 噠 咚 噠

木魚：// X X / X 0 // 碰鐘：// X —/ X —//

篤 篤 篤 叮 叮

在練習過程中，整齊地起奏與結束應與練習同步要求，并嚴格執行。以訓練學生的組織性和紀律性，只有達到這樣的要求才可以用打擊樂器練習。練習方法由簡趨繁，由易到難。例如：

4/4 碰鐘 // X X XX X / X X XX X：//

鈴鼓 // XX XX X X / XX XX X X：//

串鈴 // X XX XX X / X XX XX X：//

小鼓 // X X X —/ X X X —：//

在進行這條練習時，我把學生按座位分成四組，每組練習一種節奏型，各組熟練地掌握后再組和氣來，形成一個四聲部的節奏樂，橫向看是一重節奏的重復，容易掌握；縱向看是節奏交錯，整體效果豐富而富有層次。節奏樂給學生帶來無窮的樂趣，他們在演奏過程中感受到豐富的，多層次的效果，身心都能感受到無比的喜悅和歡暢，同時也培養了學生對音樂的感受力。

三、學會打擊樂器，掌握技能，培養思辯能力

教學中我非常注意學生創造力的培養，把教師的導作用放在促進學生主動發展的地位上，充分發揮學生的主體作用。

下面就是我在教學《小雨沙沙》這一課中的一般性對話。

師：小朋友學會了這首歌曲后，我想請你們根據歌詞內容，選擇合適的樂器為歌曲配伴奏。

生：我想選碰鐘和串鈴為歌曲伴奏。

師：能說出你選擇的理由嗎？

生：因為歌中唱的是小雨沙沙，我就想到了要選擇聲音輕而細的節奏樂器來表現小雨沙沙。

師：嗯，你講的有道理，還有什么不同的選擇嗎？

生：我覺得用木魚和沙球好。

師：為什么？

生：因為沙球的聲音很像小雨的沙沙聲。再說用木魚的聲音“篤篤篤”很像雨點落在葉子上一樣。

師：到底誰的主意好呢？讓我們來分別試一下，聽聽誰的選擇最合適。

學生經過試奏比較后大家一致認為串鈴和碰鐘組合起來的效果最好。但有個學生說如果歌中唱的是大雨沙沙，那么沙球和木魚合奏的效果會更好。我夸獎這位學生愛動腦筋會想象。接著我告訴學生，只要輕聲演奏，木魚和沙球同樣能表現小雨的效果，不信的話，請大家回去用筷子，碗或杯子等簡易的打擊樂器敲一敲，試一試，敲擊的力度不同，效果就會不同。

就這樣進行啟發，使學生把所學的知識從深內向深外延伸，把掌握了的技能技巧富于創造性地運用到歌（樂）曲的伴奏中去。雖然打擊樂器比其他樂器的演奏要簡單得多。但教師不能把技法和創意講的很透徹，留一定的空間讓學生自己去探索，去實踐，去創造。在齊奏，輪奏，合奏等形式的練習中。學生必然會借助想象的翅膀，進行創造性活動。久而久之，他們的節奏感、觀察力、感受力、思辯能力、智力擊演奏能力等方面都在學習活動中得到培養和提高。同時，節奏樂練習還培養了學生的集體主義思想和團結合作精神。