淺談小學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

【摘要】本文針對小學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行了全面的分析，為大家講解了關(guān)于培養(yǎng)鑒賞能力的方法以及手段，為教師在蘊(yùn)藏教學(xué)模式上做了鋪墊。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 音樂 鑒賞能力 賞析 技能

【中圖分類號】G623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0221-01

當(dāng)前，音樂藝術(shù)具有他的審美性，也就是說音樂可以給大家一種審美的愉悅，同時(shí)也能給大家情感的共鳴。現(xiàn)在，音樂可以說是一種流動(dòng)性的時(shí)間藝術(shù)，音樂與繪畫以及那些文學(xué)不一樣，他們需要用視覺來感受。而音樂則完全靠聽力來進(jìn)行感知，可以說完全是一種音響的效果。所以教師在這樣的基礎(chǔ)上體現(xiàn)的美并且將這種美感傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生感受音樂的藝術(shù)之美進(jìn)而提高學(xué)生的感受美以及創(chuàng)造美。但是在當(dāng)前的校園生活中，各類各樣的流行音樂遍及到處，很多網(wǎng)絡(luò)音樂侵襲而來。小學(xué)生自然也會(huì)哼唱著歌曲，這些流行的歌曲在教學(xué)中很難提高學(xué)生的音樂藝術(shù)氣息，并且在混亂中混淆了小學(xué)生對音樂的鑒賞能力。所以對于小學(xué)音樂教師就要更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。那么我們就針對小學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行一定的分析。

1.在多元化的視野下激發(fā)學(xué)生對音樂的聽覺興趣

在教學(xué)中有一種比較好的教學(xué)模式，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果一個(gè)學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)都將是副作用的。現(xiàn)在很多流行音樂對于小學(xué)生又很大的影響，影響之大會(huì)使學(xué)生對課本之外的流行音樂更加感興趣。教師可以有選擇性的將這些音樂引進(jìn)課堂之中。教師可以適當(dāng)?shù)膶⑦@些欣賞課拿來讓學(xué)生鑒賞，用鮮明的時(shí)代感來吸引學(xué)生的興趣。教師用比較貼切的生活目標(biāo)以及樸素的表達(dá)意念來印發(fā)學(xué)生的共鳴。最后達(dá)到一種事半功倍的效果。然而現(xiàn)在很多傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教師還愿意奉陪比較高雅的音樂為經(jīng)典。卻將那些時(shí)下比較流行的通俗音樂看的輕浮。他們排斥現(xiàn)有的流行音樂。這樣的做法是錯(cuò)誤的，現(xiàn)有的音樂具有時(shí)代氣息，并且秉承了多樣性。這些時(shí)下流行的音樂可以讓學(xué)生更好的練習(xí)聽的能力。在小學(xué)音樂鑒賞方面還是起到了比較關(guān)鍵性的作用。所以教師在教學(xué)上要積極的鼓勵(lì)大家，不能極大的排斥流行音樂。現(xiàn)在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》上提出，通過音樂教學(xué)可以使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果的基本理念，加調(diào)音樂教育就要強(qiáng)化注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。[1]只有這樣才能密切的聯(lián)系生活。在教學(xué)上能促進(jìn)學(xué)生的對音樂的認(rèn)可以及分析能力，同時(shí)還能豐富學(xué)生的音樂知識，最重要的是在分析中還能提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

2.重視音樂知識與技能，提高學(xué)生的綜合審美能力

小學(xué)音樂課是小學(xué)生比較喜歡的一門學(xué)科，在教學(xué)上教師就要重視音樂知識與機(jī)能的結(jié)合，讓學(xué)生的綜合審美能力得到提高。在小學(xué)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)上，音樂欣賞能力主要就是對音樂的感知上體現(xiàn)一定的美的能力。也就是人們常說的音樂的審美能力。[2]而音樂知識技能就是音樂審美能力的基礎(chǔ)條件與前提保證。如果學(xué)生缺乏這種音樂審美能力的基礎(chǔ)條件以及前提，那么即便學(xué)生學(xué)習(xí)的多么好也不能算作是學(xué)習(xí)的比較好。所以只有在學(xué)生全面的掌握音樂的鑒賞能力上才能更好的提高學(xué)生的審美能力。那么究竟怎么樣才能對學(xué)生的綜合審美能力有一定的提高呢？教師可以通過將音樂的情境與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生多關(guān)注音樂知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生對音高、音準(zhǔn)、音色有一定的辨別能力。并對樂曲中的節(jié)奏、旋律、和聲、速度等音樂形式有更進(jìn)一步的了解。所以學(xué)生的英語鑒賞能力正是學(xué)生提高綜合審美能力的關(guān)鍵。

3.通過欣賞滲透評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對音樂的品評能力

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力中，教師通過欣賞并滲透評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來提高學(xué)生對音樂品評能力。在課堂的教學(xué)過程中，無論是書本中的音樂知識還是時(shí)下比較流行的音樂，教師要與學(xué)生共同參與進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生給音樂打分，讓大家來討論音樂的各個(gè)方面。學(xué)生對音樂的評價(jià)是學(xué)生心目中對音樂審美價(jià)值的衡量，也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂評價(jià)能力一個(gè)重要的分支。一名優(yōu)秀的音樂學(xué)習(xí)者，具有音樂評價(jià)能力是根本，學(xué)生在對音樂的評定中可以找到一定的方向也會(huì)提高自我的音樂鑒賞能力。現(xiàn)在，很多商業(yè)在利益驅(qū)使下，為了滿足感性刺激和發(fā)泄需求的文化糟粕就會(huì)比優(yōu)秀音樂作品很容易侵占學(xué)生們的視聽空間，所以具有一定的評價(jià)水平太過于重要。[3]對于小學(xué)生要掌握的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是判斷音樂美與丑以及善與惡。例如音樂知識中的韻律的美丑或者是音樂中歌詞的美與丑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方式來進(jìn)行滲透評價(jià)。

4.總結(jié)

總體來講，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力也是為學(xué)生鑒別音樂水平的重要目標(biāo)。小學(xué)生的音樂鑒賞水平還不夠完善，所以教師在教學(xué)方法上一定要有很強(qiáng)的改進(jìn)，只有不斷的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，才能有效的、快速的提高學(xué)生的音樂水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周明昕. 感悟音樂靈動(dòng) 引領(lǐng)心靈共鳴——小學(xué)音樂教育中審美教育的實(shí)踐與思考[J]. 新課程（小學(xué)）. 2010（10）

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[3]靳威娜. 淺談音樂欣賞課在技工教育中的作用和價(jià)值[J]. 中國城市經(jīng)濟(jì). 2011（12）