淺談班級安全工作

【摘要】生命安全，是每一個個體生存發展的前提。而未成年的學生，由于身心發育的不完全，缺乏完全的自我保護意識和自我保護能力，因此，學校班級的安全工作尤其重要和復雜。

【關鍵詞】班級安全 安全教育 方法

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0196-01

近年來，隨著社會的發展變化，各種新情況、新矛盾不斷出現，影響小學生安全的因素越來越復雜，給學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。結合自己多年班主任的經驗，我談談自己對于校園安全的新情況的看法和應對策略。

學校安全面臨的問題在現階段的主要來自于一下幾個方面：

1.復雜的社會治安形勢學校安全工作帶來了新的沖擊。

隨著家長對孩子教育的重視，近幾年來中心學校在校學生人數大幅度增長，這本身就給學校安全帶來很大的壓力。而激烈的社會競爭使得社會人員心理健康狀況惡化，這些心理問題若得不到正確的疏導，就會導致心理變態，而他們選擇的發泄對象往往是未成年的孩子。這從近幾年來頻繁發生的的校園暴力事件中可見一斑。

2.小學生的年齡和心理特征也為校園安全工作帶來難度。

小學生本身囿于自身身心發展的限制，缺乏較強的自我保護意識和自我保護能力，尤其是現在的小學生大多是獨生子女，家境良好。在家里不是小公主就是小皇帝，自立能力相對缺乏，耐挫力差，受不得委屈，不懂寬容，更沒有自救自護常識。加之其年齡小，缺乏辨別能力，這一切也讓他們更容易受傷害。

3.半封閉式管理為某些學校安全工作帶來挑戰。

由于地理環境的限制，很多學校的操場和食堂并未同學校主體校園處于同一地區，因此，學校常常處于半封閉狀態。學生的體育課要到校外去上，中午放學時，三分之二的學生在校外就餐。這就給門衛和班主任的管理帶來新的挑戰。

針對以上情況，身為班級組織者和管理者的班主任又如何做好安全工作呢？結合我自身多年班主任工作經驗，我總結出一下應對策略：

一、明確自身責任，牢固樹立“安全至上的”意識，嚴格落實“一崗雙責”杜絕責任事故的發生。

1.班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和文化科學知識教育外，還要利用晨會、班會對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一的觀念。

2.班主任應明確自己的安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。二是把校園及其周邊的設施環境中可能存在的安全隱患告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知：如學生情緒的異常，學生未能按時到校，或身體突然不適等。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發生。 此外班主任在教育教學活動中還負有對學生告誡的責任。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

3.班主任要嚴格落實學校的安全制度，對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范和排查。如每周一的危險玩具和管制刀具的排查，對流行病、特異體質學生的登記、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

二、掌握安全教育的方法 ，將班級安全工作做實，做細。

1.多講。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施經常宣傳、具體落實。要天天講、處處講、時時講。因為小學生易沖動、自制力差。也因為教育工作的反復性，所以班主任應利用班會、晨會或學科教學，根據不同時段的安全工作的重點，采用集中、分散相結合等方式，對學生進行安全教育，把安全知識“種”進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。總之，利用各種形式的活動，讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。

2.多做。嚴格落實晨檢、午檢制度。對班上存在的不安全現象，一經發現，除制止教育外，還應及時在班上對全體學生進行教育，舉一反三，防患未然。上好公共安全教育課；定期在班內進行安全知識競賽；每周在班內組織學生開展安全工作自查及防范措施活動。讓學生討論整理出班級存在的不安全隱患并制定出改進措施。尤其要注意課余時間，事實證明，我們很多的糾紛、安全事故，就是發生在這段時間內的。作為班主任老師要善于空檔的管理，否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。總之，我們要盡量把每一位學生都照顧在自己的視線內。杜絕安全空擋。

3.多溝通。班主任不僅要上傳下達，而且要“左右逢源”。要善于溝通、巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡。當本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要做好與其他班主任的溝通，化干戈為玉帛。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他科任老師互通有無，并采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面。讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局。

綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全。

參考文獻：

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[2]李淑梅，班主任如何做好班級學生安全教育工作[J]，山西，新課程，2012年10期

[3]余繼云，班主任要有安全責任規避意識[J]，河北，學苑教育，2013年5期