高中化學新教材教學實踐與思考

【摘要】本文主要結合本人的教學實踐情況，從高中化學新教材的理論構建，學科素養培養，教學實踐等環節探討高中化學新教材的實際應用，分析當前高中化學新教材的特征，并且對本人的教學實踐情況進行思考。

【關鍵詞】高中 化學 新教材

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0187-01

隨著教學改革的不斷深入，高中化學教材也前后經歷了幾次改革，目前由人民教育出版社出版的最新版高中化學教材已經經過了廣泛的應用和實踐。新版教材注重于突出時代性和聯系實際生活生產，注重與學生的生活經驗相結合。相比較以前幾個教材版本，新教材在繼承原有教材精華的同時，加入了更多時代元素和先進的教學理念，對于提高高中化學教學水平具有重要意義。

一、高中化學新教材的特征

（一）在奠定基礎的同時突出教材的靈活性和時代性

就目前的化學教材來看，高中化學新教材注重與時代和現實社會的連接，在教材基礎知識的編排上，注重系統化和結構化，不僅提供了必需的化學基礎知識和基本技能，還為后期的學習打下了堅實的基礎。同時新教材注重通過傳授方法，為學生打下堅實的基礎創造條件。此外新教材注重對學生進行情感和價值觀教育，在教學中滲透德育，從而提高學生的綜合素養。而在教材選修模塊的編排上更加突出了靈活性，結合學生個性發展的多元化需求，注重與必修模塊的合理銜接。選修模塊在學科知識與教學理念上與必修內容保持基本一致。

（二）教材知識體系結構合理化

新教材更加注重學科知識的完整性和體系性，即通過邏輯構建使得化學知識體現出體系化的特征，同時符合學生的認知習慣和心理發展需求。教材通過不同模塊的劃分突出新教材的理論架構體系，由淺入深，逐漸深入發展的思路，幫助學生在奠定良好的化學學習基礎之后，穩步提升綜合能力以及化學實踐操作能力和應用能力。

（三）聯系實際生活，注重學生生活經驗

學生是學習的主體，在教學中就要注重學生的學習體驗，尊重學生在教學中的主體地位，即在教學編排環節也應該強調從學生的實際情況和基本特征出發。新教材在內容編排上注重與生產生活和社會實際聯系起來，適當在教材中引入科技新聞、資料、圖片等實例。在案例和操作的引入方面盡可能從學生的現有社會生活經驗出發，激發學生的興趣和學習的積極性，并且增強對化學學習的興趣，在學習中找到樂趣所在，不斷發揮創造性思維，將書本上的知識真正轉化為自己的知識。

二、高中化學新教材的教學實踐反思

（一）新教材圖文并茂為教學設計提供了更多素材

新教材的一大突出特征便是圖文并茂內容充實，教材中穿插了許多圖片和示例。相比較傳統的教材，新教材的圖片和材料內容更新，更能夠體現現代科技的進步和發展。在教學設計過程中能夠充分利用現有的教材進行開發，增加教學設計內容的豐富性。例如在教材中講解到電解質中關于NaCl的導電性實驗一節時，教材中插入的圖片非常形象有趣，將抽象的電解質問題直觀化、形象化。學生能夠根據圖示的內容很清晰地觀察到微觀粒子之間的相互作用，從而能夠更加清晰地理解電離的過程和電離的概念。此外教材中的素材和材料也為教學設計提供了更多的素材，有利于豐富課堂教學內容。

（二）教材編排結構清晰能夠幫助教師理清教學思路

教學思路會直接影響教學效果，教材通過清晰的知識結構將整個教學的脈絡呈現在教師和學生面前。一方面，有利于教師更好地更加透徹地理解教材內容，并且能夠根據教學內容更加清晰地設計教學順序和思路，從而使得教學與教材能夠緊密聯系起來實現同步，避免了以往由于教材編排方式陳舊，體系結構不清，教師需要根據自身的教學經驗重新編排教學順序，構建教學體系，新教材的使用便大大減輕了教師教學設計的負擔，提高了教學效率。

（三）實驗內容增多，有利于理論與實踐結合

從新教材的基本特征中我們不難發現，當前的高中化學新教材更加注重于對學生的動手操作能力以及實踐能力的訓練，因此在教材中也增加了更多的實驗內容。例如曾在使用新教材教授學生研究過氧化鈉性質的實驗，教材中的實驗內容題目如下：“下面是某同學研究過氧化鈉（Na2O2）性質過程的一個片段，請你幫他完成部分實驗并補全活動記錄。”在解決這一實驗問題時，學生需要運用觀察、實驗、分類等研究物質性質的基本方法，并且按照研究物質性質的基本程序，親自研究一個尚不太熟悉的物質。由此可見新教材在實驗設計中意在引導學生動手操作，并且注意觀察實驗現象，同時能夠在獲得結論的同時發現新問題并且持續進行探究。其次是新教材的實驗教學設計更加注重于探究過程和實驗的反思，讓學生在多種實驗方法的運用過程中積累實驗經驗。新教材實驗內容的增多體現了實驗教學對化學教學的促進作用，也體現了當前對學生實踐操作能力的重視程度，意在通過強化實驗操作，將理論教學與實踐緊密結合起來，改變傳統教學中重理論輕實踐的現象，也突破了我國長期以來應試教育的束縛。當然，在實驗教學中也不能天馬行空，一些需要注意的環節以及基礎理論知識和方法還是實驗教學的基礎和必要環節。

總的來說，高中化學新教材的應用讓我在教學中獲益匪淺，雖然在一開始由于教材改革還存在諸多不適應之處，但經過長期的實踐以后，能夠更加靈活的應用，結合本人的教學方法，更好的進行教學。這套教材也存在一些不理想之處，例如教學內容過多，需要結合自身經驗抓重點，這對于一些年輕教師來說無疑是具有一定難度的，其次新教材在習題設計環節與教學內容還存在銜接上的漏洞，對于學生鞏固已學知識具有不利之處。因此希望隨著新教材應用的逐漸廣泛，教師要在實踐中不斷總結經驗，更好的提高教學效率，推動高中化學課堂教學研究逐步走向深入。

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