試論新課程下如何改進中學科學教師的課堂教學

【摘要】中學科學課程對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有重要的作用。隨著浙江省中學新課程工作的推進和深化，廣大的中學科學教師正逐步更新課程觀、教學觀，在教學實踐中敢于創(chuàng)新，積累了許多成功的經(jīng)驗。本文立足于作者多年來在中學科學課堂上的教學經(jīng)驗，提出了一些針對當前中學科學課堂教學改進的意見及辦法，以期促使教師將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，從而更好地提高科學教學質(zhì)量和教學效益。

【關鍵詞】新課程 中學科學 課堂教學 改進

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0183-01

中學科學課堂是中學生掌握科學基礎知識，培養(yǎng)自身思維發(fā)散性以及其他綜合能力的重要陣地，其課堂的有效性極為關鍵。在中學的科學課堂中，教師應該充分重視學生的課堂參與程度，因為科學是一門實踐性很強的學科。另外，只有在課堂中將學生的學習興趣和學習積極性充分調(diào)動起來，教學的有效性才能得到有效的保障。隨著浙江省中學新課程工作的推進和深化，廣大的中學科學教師正逐步更新課程觀、教學觀，在教學實踐中敢于創(chuàng)新，積累了許多成功的經(jīng)驗，促使教師將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，從而更好地提高科學教學質(zhì)量和教學效益。以下對改進中學科學課堂教學提出幾點筆者的看法及意見，與同行共討。

一、合理制定教學目標

中學科學教師應認真鉆研課程標準，根據(jù)課程標準確立的總目標和階段目標，結(jié)合學生的實際和教學的進程，合理制定學年、學期、單元和每一課時的教學目標，引導學生努力學習。通過達成教學目標，滿足學生對科學的學習要求，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎。

教師要整體把握三個方面的目標要求，針對學生特點和教學實際，適切地提出每一課時的教學目標，對教學進行正確導向。應提高目標的指導性、可操作性和可檢驗性，制定的目標應體現(xiàn)探究活動的內(nèi)容、過程和結(jié)果；要根據(jù)學生已有的知識技能基礎和認知能力，兼顧學生的學習方式、學習習慣和思維發(fā)展的水平，逐步提升各階段課堂教學的目標；針對不同的教學內(nèi)容和教學進程，目標應有所側(cè)重；每一課時的目標既要與學期計劃相統(tǒng)一，又要突出重點。同時應根據(jù)學生的差異設計發(fā)展性的分層目標，使不同學習水平的學生都得到發(fā)展。

二、精心組織教學內(nèi)容

中學科學教學內(nèi)容的組織，應根據(jù)學生的認知規(guī)律，注重內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，注意內(nèi)容主線與學生思維發(fā)展過程的切合；應突出教材的重點并妥善解決難點，盡可能地為學生提供聯(lián)系實際、活潑生動的材料，激發(fā)學生的學習興趣。

實驗是教學內(nèi)容的重要組成部分，有些實驗可引導學生學習新的內(nèi)容，有些實驗是對教學內(nèi)容的驗證和鞏固，還有一些實驗有助于學生的應用和創(chuàng)新。教師應根據(jù)各個實驗的不同目的，整體設計學段的實驗計劃，及時準備實驗器材和材料，實驗前向?qū)W生說明目的、步驟和方法，實驗時進行指導，實驗后要進行小結(jié)和檢查。

中學科學的教學內(nèi)容具有鮮明的地域差異和季節(jié)性，應考慮浙江的生態(tài)環(huán)境和人文特點，因地因時地靈活安排教學內(nèi)容的順序，靈活選擇實驗材料。

科學的學習訓練，應結(jié)合學科特點，重視基礎性、加強選擇性，既體現(xiàn)教學基本要求，又可適應不同學生的興趣愛好和能力水平。除安排書面習題外，還可安排體驗性和實踐性的訓練，如課題研究、實踐應用、實驗設計與操作、問題討論、社會調(diào)查及展示交流等，使學習訓練在促進學生獲得知識和技能的同時，還有助于學生不斷提高學習興趣、學習主動性和積極性，有效地提高思維能力和應用知識解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的科學精神和合作意識等。學習訓練的內(nèi)容，應提高趣味性，加重生活氣息和時代氣息，使學生樂于接受。同時應注意控制訓練總量，減輕學生負擔。

三、努力優(yōu)化教學過程

在科學教學過程中，要加強學生自主參與的探究活動，讓學生更多地積極投入、親身體驗和主動探究。教師在課堂內(nèi)必須進行必要的指導、歸納和總結(jié)；講解和指導時要注意教學語言的正確、精練和生動。教學中除必要的講授外，還應積極選擇合理有效、豐富多樣的教學活動形式，如討論、演講、比賽、游戲、小品、參觀等形式。要鼓勵學生把課內(nèi)的教學與課外的學習緊密聯(lián)系起來，拓寬學習的時空。

教學中應充分利用各種教學資源，創(chuàng)造條件盡可能多地提供學生實驗和演示實驗的機會。實驗前教師應積極準備并親自實踐，確保實驗能順利進行。在實驗過程中，教師應引導學生觀察、思考和提出自己的見解，還應注意指導學生安全使用實驗器材，防止發(fā)生意外，落實自我保護的措施。

應加強科學課程與信息技術(shù)的整合，廣泛應用信息技術(shù)，促進教與學的方式的轉(zhuǎn)變，提高科學課程的課堂教學效率，使學生在獲取信息、加工和處理信息、表達和交流信息以及運用信息技術(shù)等方面得到一定的訓練，以更好地適應信息化社會的需要。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時應注意與傳統(tǒng)的直觀教學手段相結(jié)合，如使用實物、掛圖、標本、模型、錄像等，使教學手段更好地為教學內(nèi)容服務。

四、積極促進學生完善學習方式

科學的教學，應引導學生變單一的接受性學習為接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學習。觀察、實驗、總結(jié)和推理等方式都有助于學生的知識生成，因此教師應培養(yǎng)學生的良好學習方法和學習習慣，如對課本的閱讀，對現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，對實驗的預習、正確操作，對探究主題的資料收集、數(shù)據(jù)處理、預測等。教師還應關注學生提出的問題，鼓勵學生的獨創(chuàng)性。

科學的教學，應引導學生變單一的個體學習為獨立自主與小組合作交流相結(jié)合的學習。教師應積極創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍和彼此尊重、彼此信賴的師生關系，處理好自主學習與合作學習的關系，使學生既能獨立思考、分析，又善于合作、分享。

教師還應注意借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生提供多樣化的學習活動和學習經(jīng)歷，營造自主學習與合作學習的開放式學習環(huán)境。

五、結(jié)束語

中學科學課程對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有重要的作用，廣大中學科學教師應逐步更新課程觀、教學觀，在教學實踐中敢于創(chuàng)新，積累更多成功的課堂教學工作經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]彭勇；新課程下對中學科學課程的探索[J]；湖北教育；2012年03期

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