淺談如何在高中地理教學中滲透環保教育理念

【摘要】隨著中國經濟水平的不斷提高，生活環境也在發生著巨大的變化，面對日益惡化的生態環境讓我們了解到保護環境的重要性，高中地理教學中有許多關于環境方面的知識能夠幫助學生更好的認識環境，所以要發揮地理教學的優勢，一方面為學生提供豐富的地理知識，另一方面對學生進行環保教育，培養學生的環保意識。這也是中國新一輪課程改革所希望能夠實現的愿望。

【關鍵詞】高中地理 滲透 環保教育

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0179-01

我國經濟不斷發展，人們生活水平不斷提高，環境問題也成為人們關注的重點問題，環境的日益惡化提醒我們環境保護的重要性，在我國人口眾多的，環保意識淡薄的基本國情下，加強環保教育要從基礎教育開始做起，高中地理課程存在一定的優勢，教材與當今的環境問題的分析掛鉤，理論和實踐的結合能夠讓學生更直觀的感受環境保護的重要性和迫切性。并且高中地理教學還能夠通過老師幫助學生樹立環保的理念，通過注意身邊的小事來進行環保，還可以發揮學生的動員作用帶動每一個家庭開展環保的活動，更廣泛的達到環保理念的宣傳和環保意識的提高。環境保護是我國能夠長遠發展的前提，所以現在環境保護在高中地理教學中的滲透問題也是教育者關心的一個問題。

一、中國高中地理課程中體現環保意識現狀

如今隨著社會的發展，環境問題引起了全球的關注，可持續發展使如今社會的發展主題，得到了世界上的廣泛認可。從一個比較重要的角度來看環境的保護是可持續發展的重要一環，具有重要的意義。

目前的中國，環境保護意識還不夠高，環境保護教育上更是如此，高中的地理課程是與環保聯系最為密切的一門學科。但是縱觀我國高中地理的教育，還存在著很大的問題，如許多老師不能夠正確認識地理教學過程中對學生進行環保意識教育的重要性，沒有把在地理教學中培養學生的環保意識放在重要的位置；中國地理課程把環境教育停留在課堂的教學上，沒有做到引導學生培養環保意識，而是把知識死板的、硬性的傳遞給學生；高中地理的教學系統沒有固定的環境教學計劃，教學的過程和內容具有一定的隨意性，學生接受的知識不成體系，在現實生活中的實際操作性不強；再就是組織學生和家長參與到環境教育中的頻率較低，不能夠培養人們在主動參與環境保護的合作意識，阻礙了學生在環保活動中的創新，不能夠把促進環境教育很好的用在學生身上。

環境的保護是可持續發展的關鍵性問題。保護環境，教育先行，環境教育是環境保護工作的前提，面對如今我國環境教育的現狀，在高中地理教學中滲透環保理念越來越必要。

二、在高中地理課堂滲透環保教育的必要性

在我國環境問題是一個大問題，環境的一再惡化制約著我國經濟的快速發展，環境教育成為我國的一項基本國策。當前對學生的環保教育工作是踐行這一基本國策的需要，環境保護法也已經把環保教育納入到教育范疇中，環境教育包括自然和社會的兩個層面。在高中地理教材中，環境保護方面的內容幾乎存在于每一個章節：大氣、陸地、海洋、人口、資源、污染等等這些教材上的內容都包含在環境中，并且與人們的生活息息相關，因此，高中教材是學生了解環境的窗口，也是接觸環境，培養環保意識的一個與現實接軌的平臺。鑒于當前高中地理課程體現環保意識的現狀，進行教材的改革和老師教堂的授課來融入環境保護意識越來越重要，而且環保教育內容是地理教學改革和發展的需要，也是培養學生綜合素質的必要條件之一。

三、高中地理教育教學中如何滲透環保教育

1.優化高中地理的課堂教學方法

我國的教育模式，課堂教學充當著重要的角色，科學合理的教學方法有利于提高學生的學習興趣和掌握知識的牢固性。在高中地理教學中更有利于提高學生的環保意識。如今的地理教學不再局限于傳統的教學方法，為了達到提高全體學生的環保意識的目的，要進行教學方法的改革和優化。不僅要繼續采用傳統的啟發式教學，還要借助當前先進的多媒體教學手段輔助教學，讓學生成為教學的主體，發揮主體作用，讓學生多動手動腦，樹立學生主動進行環境保護行為的意識，發揮高中地理學科的環境保護教育的功能。

2.結合第二課堂，培養學生的環保意識

課堂教育固然重要，但是要學習地理，了解地理知識，需要第二課堂的輔助。高中地理教育中可以組織夏令營、生態旅游等活動，組織學生對當地自然保護區、水土保護區和生態保護區、等進行實地考查，現場講解，使學生在活動中了解這些自然景觀與環境保護的生態關系。活動結束后讓學生結合已學過的知識，進行環境污染與保護知識的問答，不斷強化學生對環境保護的理解，使學生意識到環境問題就在身邊，并時刻影響我們的生活。

3.開展各項環保活動，用切實的行動升華環保意識

（1）倡導學生每天做一些隨手可做的環保小事。比如，在室內栽花養草，凈化室內空氣；生活中隨手關燈，關水龍頭，節約能源；不使用一次性筷子，保護森林木材資源；文明出游，避免旅游污染；生活垃圾分類回收為環保貢獻自己的一份力量。

（2）參與到世界環境主題日，開展環保教育。比如參與每年的3月12日植樹節、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環境日等，都結合環境主題，進行環境保護的講座活動等。

（3）老師通過多種渠道，引導學生樹立環保意識。如利用幻燈、黑板報、圖片展等多種形式，宣傳植樹造林，美化環境的知識，以及經常告訴學生國際上環境保護的最新動態等。

結語：

利用地理教學培養學生的環保意識，有著很大的優勢。在教學中從學生抓起，利用學生帶動身邊的不同的家人，逐漸普及到社會的每一個人，樹立保護環境的意識，養成保護環境的習慣，從身邊的小事做起，愛護環境、保護環境，為我們美麗的家園貢獻一份力量。

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