淺談高中信息技術學科如何提高學生學習積極性

【摘要】在幾年的信息技術教學中，我發現課堂上能否調動學生學習的積極性，是一節信息技術課能否取得成功的關鍵。本文從創設教學情境、靈活運用教學方法、培養學生創新能力和給學生創造成功的機會四個方面，結合信息技術學科的特點，探討了新課改高中信息技術課堂上如何調動學生學習的積極性。

【關鍵詞】高中 信息技術 積極性 教學

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0144-01

一、創設教學情境，培養學生的學習興趣

人們常說：興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識感興趣，才會積極思考，主動學習，學習起來才會有積極性。興趣是學習之本，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”亦說的此道理。在課堂導入的時候我們只要創設一定的教學情境，培養學生的學習興趣，就能夠激發學生的學習積極性。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態，就急于傳授，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，不動感情的腦力活動就會帶來疲倦。”因此，在教學過程中必須遵從學習興趣形成的規律，有目的有計劃地培養學生學習的興趣，以達到提高教學效果的目的。

根據不同的教學內容，信息技術創設情境的方法較多，常見的情境創設有游戲、任務、演示、故事、問題、懸念等。我在講計算機硬件時，我將班里學生分成十組，五人一組，每組選出一名小組長，每組一臺電腦。讓他們自己打開主機箱，然后我給他們講各個硬件的名稱、作用和工作原理，他們看著眼前的實物聽得津津有味。另外我們還成立了興趣活動小組，有硬件維修小組、軟件維護小組、動畫制作小組和程序設計小組等。有時機房電腦出現故障時，我們就利用興趣小組活動的時間，讓他們進行處理，判斷是什么故障應該如何解決。這樣既鍛煉了他們的動手動腦能力，也激發了他們的學習興趣，調動了學習的積極性，從而也提高了教學質量。

二、靈活運用教學方法，提高教學效率

教學方法是為完成教學任務而采用的方法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。信息技術課程中需要理解的理論內容往往比較抽象，僅靠傳統的黑板教學模式不能取得較好的教學效果。要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法及先進的教學手段去激發學生的學習熱情。一般可采取的教學方法有“實例操作”法和“任務驅動”法，使學生在操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識，而且體會到了探索、發現、創造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。特別值得一提的是“任務驅動模式”教學方法。

采用任務驅動教學方法進行教學，教師和學生都是圍繞如何完成一個具體的教學任務進行的，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易使學生掌握學習內容。

三、培養學生的創新能力

創新是一種精神，也是一個民族的靈魂。但創新更是一種能力，它不局限于某一種具體操作能力，它是一種創造力，是一種思維能力，是一種實踐能力。在學校教育中，課堂教學是培養創新人才的主渠道。新課程標準的頒布，為新一輪教學改革指明了方向，同時也為教師的發展指明了道路，時代呼喚的是研究型、學者型的教師。身為教師，應根據學生喜歡獨立獲取知識的愿望，采用合理的教學方法，同時在內容上也為學生提供一定的創造空間，發展并培養學生的創新能力。為此，教師首先必須轉變觀念，確立新的教學理念，樹立學生人人是創造之人，教學活動時時是創造之時，課內外處處是創造之地的思想。我們信息技術教師必須要樹立這樣的教學理念：在教學中培養學生的創新精神，使學生會學、愿學，為以后的終身學習打好基礎。

信息技術課是一門實用性強、發展迅速的課程，它和其它課程不一樣，不能紙上談課，在教學時需讓學生親自實踐驗證問題。例如，我在講“電子郵件的收發”一節時，把所有關于“電子郵件的收發”所涉及的知識點，以網頁的形式發給學生，學生可以根據自己的實際情況，點擊相應的鏈接，打開具體文件并閱讀其中的內容，進一步加深對問題的理解。比如有的學生不會申請郵箱地址，他可以點擊“申請郵箱地址”鏈接，還有的學生不會申請免費郵箱，他可以點擊“提供免費郵箱網站”鏈接，查閱相關的信息。在這一節的學習中，教師放手讓學生自主實踐，不僅提高了使用計算機的操作能力，而且在實踐時能突發靈感，啟發創造性思維，從而培養了學生的創新能力。

四、創造成功的機會，增強學生的自信心

每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增，非常有成就感。但失敗時，就會產生畏難情緒，影響學習積極性。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習積極性的一種有效方法。

學生掌握電腦程度不一，有的能夠自如聊天，下載音樂甚至編輯文稿處理數據，而有的女生連最基本的開關機都不懂。看到別的同學熟練的操作，心里更恐慌。因此，在教學設計時，我結合學生的個體差異，每一堂課都會設計基礎題和挑戰題，讓不同層次的同學選擇學習，我也會根據學生的情況適度地放慢節奏，遵循漸進地由淺入深、由易到難，通過層層深入的訓練，逐漸地提高要求。通過設置教學內容的層次與梯度，為學生的智力發展創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。

另外，我還經常鼓勵學生。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康向上發展，而批評打擊的一句話，會讓他們變得畏縮猶疑。我還在教學過程中鼓勵學生大膽質疑，及時提出自己的看法和見解，老師要充分尊重學生的意見和好奇心，并對學生的積極表現給予肯定。學生有了自信心，無形中學生對學習以后的計算機課程就會減少很多壓力，他們會認為計算機是一門內容豐富多彩而且有趣的課程，當然會感興趣，也會學得好了。

總之，信息技術教學要堅持以學生為中心，教學設計要突出學生的主體地位，教學方法靈活多樣，才能充分吸引學生的注意力，給學生提供更多的合作探究、取得成功的機會，才能充分激發和調動學生參與課堂教學的積極性與主動性。

參考文獻：

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