新課標下小學信息技術教學創新研究

【摘要】計算機的興起也使得現代信息技術開始在各個行業普及，因此小學就開始開展信息技術課程，隨著我國新課標教育的推出，要求每所學校都要根據授課內容、目標以及方法來制定教學課程，并且倡導創新化教學，通過自主、生活、游戲、合作教學的方法將信息技術推廣到小學。

【關鍵詞】新課標 小學信息技術 教學創新

【中圖分類號】G623.58【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0143-01

1.引言

當今社會是信息時代社會，計算機與網絡在各行各業中得到廣泛應用。無論是教學還是辦公等等，這些都已離不開計算機。小學信息技術是一門實踐性十分強的學科，其教學成為了新課程目標實現的一個極好載體，也是培養小學生實踐能力和創新精神的一條非常好的途徑。但是傳統的小學信息技術教學過程中存在教材內容陳舊、教師過于強勢的主導地位以及學生學習方法的滯后等較多不足，嚴重影響小學生的學習積極性和興趣，喪失了信息技術教學作為培養學生實踐能力和創新精神的重要功能。所以，作為小學教師，為了讓信息技術教學適應新課程標準的要求，就務必要對教學進行創新，培養小學生對信息技術的興趣，并使學生能夠充分靈活運用計算機，從而達到提高小學生信息技術能力和素養的目的。

2.小學信息技術教學主要存在的問題

通過對教師的訪談調查以及學生的問卷調查的結果分析可以看出，目前小學信息技術教學主要存在以下問題：

2.1教師的備課不充分

教師只有很好的備課后才能將所要講授的知識系統化的展現給學生，其重要性如同戰士在戰斗前的準備一般，教課質量從另一層次上就是備課質量的映襯。但是根據調查結果得知，相當一部分老師對于備課工作完全不在乎，在課前只是簡單準備一下，或者直接按照別人的教案進行備課，又由于教室一般都是機房，教師都是通過計算機的局域網進行演示性的教學，課件基本用不著。

2.2 教師缺乏課堂管理能力

較好的課堂秩序是教學活動能夠順利進行的重要條件，所以教師管理課堂秩序的能力也就顯得非常重要，教師擁有正確有效的課堂管理能力決定著教師的教學質量，也是學生課堂學習效率的一個重要保障。良好的課堂秩序能讓學生集中注意力，提高學習的效率，也能讓教師更有效的展開教學活動，但是實際上教師的課堂管理能力嚴重不足，對于課堂上的突發事件沒有解決辦法，也導致課堂教學活動受到了影響。

2.3 教師課堂演示時間過多

教師在演示教學時存在著較大的弊病，特別是教師過多的演示，需要學生有很好的記憶能力，許多教師要在上課20分鐘，甚至是25分鐘后才把計算機交給學生操作，在教師演示之后學生往往只能記得教師最初的幾步操作，稍遇困難就變得不知所措。其后教師還不時講解、回答問題，學生操作時間一節課很難超過20分鐘。

3.小學信息技術教學創新方法研究

3.1自主學習法

自主學習是學生在學習知識過程中一個運用較多且收益較高的學習方法，學生可以將自己的主觀能動性發揮出來，通過自己主動學習，創新學習以及自主性的學習來獲取知識。自主學習最重要的一點就是要根據自己意愿和需求進行主動學習，且不需要教師等其他人的督促。一般自主學習過程可以劃分為以下四段：（1）自主學習遇到疑問。（2）通過討論等合作方式來處理疑問。（3）得出討論結果，解決疑問。（4）將疑問向更寬的方面拓展，總結解決方法。由于信息技術課程的大多數內容都較為新奇，學生有興趣去自主研究和學習，且相關信息技術知識難度較低，學生自學起來較為容易，遇到問題學生還可以通過相互討論和咨詢的辦法解決，實踐后還有利于學生總結解決類似問題的辦法。因此信息技術課程能夠有效的培養學生的自學能力和創新能力。

3.2游戲教學法

教師應該充分抓住小學生的好奇與愛玩的特點來組織教學內容，將信息技術的教學內容用游戲的形式展現給學生，不僅可以提高學生對信息技術課程的興趣，而且還有利于學生去自主學習信息技術知識以滿足自己的好奇心。新課標實施以來，學生成為課堂的主人，教師所要做的就是將教課內容與學生的特點相結合，滿足學生的需求。信息技術是一門內容較為豐富新鮮的學科，所以更能提高學生對信息技術的興趣，教師可以根據學生這些特點進行游戲式教學以鍛煉學生自主學習能力。

3.3生活教學法

一切都離不開生活，生活是一切事物的源泉。計算機對于小學生來說是陌生的。其信息技術知識的繁瑣對于小學生來說更是所不能接受的。對于一些概念性抽象的知識。學生不能去理解，死記硬背記住之后也不能靈活的運用自如。這時教師可以結合學生生活的實際情況進行教學，將信息技術的繁瑣知識生活化。運用生活中的實例來進行講解。將抽象的知識生活化，便于小學生的理解和運用。

3.4合作學習法

學生通過結組方式進行學習的方式就是合作學習，合作學習可以鍛煉學生的合作能力、互助能力。合作學習可以讓學生用自己的方式來表達自己對相關問題或知識的看法和理解，不僅表達內容簡單易懂，而且還能體現出學生的團隊精神，相比傳統的教學方法和學習方法，合作學習更有利于學生表現自己的個性和創造力，不再局限于教師的作用，使得學生能夠在合作實踐中發揮自己的最大能力。

在小組學習中，學生可以自由表達觀點，主動采取行動去驗證自己想法的正確性，由此發展自己的創造力。如在學習用Word制作電子板報時，可以讓學生4人組成一個“編輯部”，有的做“主編”，有的做“美工”，有的做“記者”，有的做“文字輸入員”等，學生在制作電子板報的過程中，都能充分發揮各自的特長，又能團結一心，取長補短，使他們在活動中都發展了創造力。

4.小結

信息技術的飛快發展使其已經成為人類生活的一部分，也是以后人們工作和生活中都需要運用到的一項技能，對信息技術的教育工作應從小開始，在小學普及信息技術知識，開展信息技術課程，不僅幫助學生了解信息技術的基礎知識，也對培養我國技術人才做出了很大貢獻。

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