探究中職英語生活化教學的策略

【摘要】學生對英語的實際應用能力是當前英語教學的方向，而英語的實際應用能力集中體現在學生的口語交際能力上，因此生活化的教學方式成為當前職業英語的核心教學理念之一。職業英語本來就要注重培養學生的英語日常口語交際能力，因此當前中職英語的教學可以從創設生活化情境、設計生活化課堂、布置生活化作業等方面進行中職英語課堂設計。

【關鍵詞】職業英語 生活化 課堂設計

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0119-01

0.引言

隨著我國經濟的發展，中國與世界的步伐越來越一致，特別是加入中國加入WTO以后，我國與國外的經濟文化交流越來越密切。而英語作為世界上最為廣泛的使用語言，已成為世界通用語言，因此要加強與國外的聯系特別是歐美等發達國家的經濟文化聯系，英語是必須具備的技能[1]。雖然我國在1978年恢復高考制度以后就把英語作為語言普及教育，列入中學必修課程的范圍，但是由于缺乏相關方面的師資力量，英語教師水平普遍不高，且教學觀念陳舊，導致現在為止我國學生英語水平普遍不高，特別是口語水平，之前的英文教育基本是啞巴式的教育，光動手不動口，且對偏重對理論的教育如語法的用法等，這種啞巴式的英語教學方式培養出來的學生雖然能看能寫，但是卻不能說，因此在與國外人打交道時便無多大作用。因此必須要轉變當前的英語教學理念，才能培養出新型的英語人才。

1.生活化教學策略

著名教育家陶行知先生早在上世紀30年代創立曉莊師范學院時就提出了：生活既教育，學校即社會。不為生活服務的教育那是死教育，教育與生活的關系是：源于生活但高于生活，生活是教育的最終歸宿。因此我們的教學工作要貼近生活，這樣學生才能從中提高對技能的應用和掌握。

1.1 創設生活化的情境

教師要讓學生設身處地，不知不覺的去看、聽、想，以達到掌握和運用語言的目的。在筆者的實際的教學中，如在給飯店旅游專業一年級的同學上《What do you do？》這一課，本次課堂的主要目的就是讓學生談談對未來的工作向往和憧憬，并對其進行簡短的英文描述。課堂開始，筆者就提出一個問題：What do you do？然后自問自答道：I am a teacher.然后學生這是也及時反映過來便大聲回答：I am a student.更有的學生喊出：I am a student now.于是我進一步引導他們：Now you are students， but what will you do in the future？這樣從我現在是老師這個職業轉而到了學生將來想要從事什么樣的工作，引起學生的思考。然后給學生幾分鐘的思考時間，再讓學生自行來簡短的英文描述對將來從事的工作憧憬，在每個學生表達完后首先肯定，在進一步指出其中有哪些不對的地方。

在上《How much are these pants？》時，筆者通過多媒體教學，找來一些衣服、帽子、裙子、襯衫等圖片，布置成一個服裝店現場，然后通過問價、談價、挑選顏色、款式、尺寸等一系列的生活化情境活動，使學生身臨其境，學會相關的生活應用知識，這種學習形式充分調動了學生的學習熱情，使他們在輕松愉快的學習氛圍下潛移默化的接受知識，提高英語的交際表達能力。

1.2 設計生活化的課堂

就是把課堂帶入實際生活當中，把英語學習與實際生活緊密聯系起來。陶行知先生在創立曉莊師范學院時就是如此，學校創立之初，經費緊張，老師和學生自己搭建房屋、自己制造桌椅凳子。學校的一切都是通過學生自己手工勞動創造出來的，把實際技能完全的應用到了生活當中。中職英語的學習更是不可缺少這樣的鍛煉機會[2]。把學生帶入大自然，通過現實場景的再現加深學生對知識的理解。如帶領學生登山時，山路比較滑，老師提醒他們要小心，然后問學生該怎么用英語表達。多數學生都表示用：Take care或是Be careful。但也有一些學生用：Mind your step來表達，這時適時的給學生進行解釋，讓他們了解在英語口語中一般都用Take care或是Be careful來表達提醒別人小心注意，類似的表達還有人們從轎車里出來時的：Mind your head等。

1.3 布置生活化作業

中職英語是針對社會各種英語人才的缺口而相應設置課程的，如飯店情境英語，旅游專業英語等等。由于是直接面向社會各個職業階層的需求，因此具有很強的開放性和實用性。因此教師在進行正常的教學之后還要布置相關作業加以鞏固知識基礎，設計富有生活氣息的課外作業，激發學生的學習激情，培養其自主學習意識[3]。如可以布置學生去旅游景點找國際友人進行對話，如可以要求與他們合影等等，這樣的作業要求不但提高了學生英語的實際應用水平，還能鍛煉他們的交際經驗和社會生活經驗，使英語真正走進他們的生活。

2.中職英語的發展趨勢

2013年歐盟針對中國光伏產業采取反傾銷的措施，聯系最近幾年發達國家對中國實行的反傾銷案例，這說明我國企業產品在世界市場的占有率越來越高，而且設計到各行各業。同時我國各種旅游資源豐富，世界自然遺產和文化遺產排名世界前幾位，旅游資源相當豐富，每年有大量的國外游客來華旅游。因此目前對英語的專業化要求越來越高，而且對口語交際能力也提出了新要求，因此職業英語教育的未來發展前景不可估量。

3.結語

隨著我國素質化教育政策的執行，人們對素質教育的理解已經越來越深刻。素質教育下的教育，培養的不單是學生的理論知識，更加注重實踐應用能力；不但要求學生知識的廣度，還要求學生有專業的深度，因此中職英語應加強生活化教學推廣與應用，提高學生的實際應用能力。

參考文獻：

[1] 賴慧波.現代教育技術在英語教學中的運用[J].廣東海洋大學網絡與教育技術中心.2008.16

[2] 張大均.教育心理學[M].人民教育出版社.2009

[3] 朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社.2009