合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐

【摘要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。在初中英語教學(xué)中長期存在著“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，學(xué)生成為被動的課堂配角。然而，英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，所以要特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】合作模式 競爭機(jī)制 團(tuán)體

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0107-01

1.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

1.1教育功能

1.1.1培養(yǎng)合作精神

由4人或6人組成的學(xué)習(xí)小組，要想在整個班級中取得優(yōu)異成績，就必須精誠合作，將個人融入這個小小的集體中，一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的合作能力肯定會大大提高。

1.1.2培養(yǎng)創(chuàng)新精神

釋放學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)今教育的重要目的之一。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識面寬度的不同，在合作中可以互相融合，彼此交流，這樣一個知識不斷生成、不斷建構(gòu)、具有創(chuàng)造性的過程，要比傳授性教學(xué)更受學(xué)生歡迎，更有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

1.1.3培養(yǎng)競爭意識

當(dāng)今社會無處不存在著激烈的競爭，作為勞動力再生產(chǎn)基礎(chǔ)的學(xué)校，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，班級可以看作是社會的一個小的縮影，在這個小社會中培養(yǎng)出的競爭意識，對學(xué)生進(jìn)入未來的大社會，無疑是大有裨益的。

1.2運(yùn)作理念

1.2.1掌握協(xié)作學(xué)習(xí)觀的理念

學(xué)生以小組為單位，通過合作和協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績，這是合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者們的最初出發(fā)點(diǎn)，也是我們現(xiàn)在采用這一模式的主要目標(biāo)。

1.2.2掌握學(xué)生主體觀的理念

學(xué)生主體觀是21世紀(jì)中國現(xiàn)代教育觀念的核心，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，是中國現(xiàn)代教育改革的主要目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)模式恰好適應(yīng)了學(xué)生主體的教學(xué)需要。合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)方式是在教師的安排指導(dǎo)下，學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。

1.2.3掌握面向全體觀的理念

素質(zhì)教育的核心是面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式是實(shí)現(xiàn)這以教育思想的有效途徑。

2.應(yīng)用實(shí)例

2.1課后任務(wù)

冀教版英語第三冊第二部分（Jobs），根據(jù)本單元的目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個任務(wù)：根據(jù)自己的性格、興趣及特長說出理想中的職業(yè)，并畫出來。具體步驟為：

（1）事前準(zhǔn)備：

老師通過多媒體展示各種職業(yè)的名稱和特點(diǎn)，提出一個由cook， guard， policeman， driver， waiter， accountant， doctor組成的填詞游戲，再由三名學(xué)生充當(dāng)警察和路人。仔細(xì)觀看學(xué)生對幾種職業(yè)的觀察，以師生、生生互動形式通過“brainstorm”方式使學(xué)生獲得大量信息，激活他們已有的知識。

（2）操作環(huán)節(jié)：

Step1：根據(jù)任務(wù)的要求，一方面通過使用What are you like？ What’s your hobby？ What do you want to be in the future？ What would you like to do when you grow up？ 等句型詢問本組同學(xué)的性格和志向。

Step2：讓學(xué)生畫出二十年后自己的職業(yè)形象，并讓學(xué)生上臺展示自畫像，描述長大后想從事的職業(yè)及其原因。

Step3：要求學(xué)生表演20年后在母校聚會，暢所預(yù)言。

（3）語言聚集階段：

在老師的點(diǎn)撥下，由學(xué)生歸納所使用到的相關(guān)詞匯和句型，還加上諸如“Great hopes make a great man.”等諺語勉勵大家為實(shí)現(xiàn)理想而不斷努力。

2.2課堂教學(xué)外的任務(wù)

（1）任務(wù)：Let’s make friends with all the animals.

（2）目的：要求學(xué)生通過對同學(xué)等的調(diào)查了解人們對動物的認(rèn)識、看法及關(guān)愛程度，為最后呼吁Let’s save animals.提供有力的依據(jù)，培養(yǎng)他們利用各種資源收集信息和整合信息的能力，培養(yǎng)他們熱愛動物和珍惜生命的情感，體現(xiàn)外語學(xué)科“學(xué)以致用”的課程理念。

（3）操作過程：

Step1：4-5位學(xué)生為一組， 從英特網(wǎng)、報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體收集關(guān)于動物的中英文俗語和典故、人與動物和諧相處的故事。例如：一位學(xué)生講述“A Seeing-eye Dog”，讓大家感受動物與人的關(guān)系源遠(yuǎn)流長。

Step2：先組內(nèi)交流推出優(yōu)勝者，然后班內(nèi)比賽。

Step3：全班分成贊同組和反對組，就各自觀點(diǎn)展開辯論。

Step4：每位學(xué)生寫一篇有關(guān)動物的文章，然后組內(nèi)相互批改，并交給老師。

英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，語言的交際性要求教師在教學(xué)的過程中盡量培養(yǎng)學(xué)生之間的交流，組織學(xué)生通過參與活動去實(shí)際運(yùn)用英語，形成交際能力。小組合作學(xué)習(xí)模式無疑是改革英語教學(xué)、優(yōu)化小組活動的一種有效實(shí)用的策略，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)建語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期讓學(xué)生更好的掌握語言。

參考文獻(xiàn)：

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