初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)“結(jié)合”

【摘要】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀教學(xué)的主要目的。而本文主要闡述的內(nèi)容是在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)注意與培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，與激發(fā)閱讀興趣，與有效閱讀策略，與課外閱讀活動(dòng)四個(gè)方面相結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的一些方法，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，尤其是閱讀能力會(huì)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】閱讀 閱讀教學(xué) 學(xué)生 結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0100-02

語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種語(yǔ)言的能力，而閱讀恰恰是運(yùn)用語(yǔ)言能力不可或缺的提高手段之一。《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言技能目標(biāo)和基本學(xué)習(xí)策略方面都對(duì)中學(xué)生提出了明確的閱讀要求。然而，由于長(zhǎng)期對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的忽視，學(xué)生的閱讀潛能沒(méi)能得到很好的挖掘，從而影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，制約學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此，探索中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，應(yīng)引起廣大中學(xué)老師的思考和關(guān)注。本文筆者結(jié)合日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)探索和實(shí)踐，淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)“結(jié)合”。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的重要任務(wù)。良好的閱讀習(xí)慣無(wú)疑為閱讀能力的提高提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和法寶；同時(shí)，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的作用。

一方面，培養(yǎng)抑制唇動(dòng)和低聲讀的習(xí)慣。初中生由于受到朗讀習(xí)慣影響，在看到字母，單詞和句子時(shí)，經(jīng)常不自覺(jué)地發(fā)出相應(yīng)的聲音來(lái)；有時(shí)不發(fā)出聲，但可見(jiàn)唇動(dòng)，那實(shí)際上還是在朗讀。一般來(lái)說(shuō)，默讀速度約比開(kāi)口快，那么要提高閱讀速度必須克服唇動(dòng)和小聲讀的習(xí)慣。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意留心關(guān)注，并隨時(shí)提醒學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

另一方面，培養(yǎng)避免指讀，克服回讀的習(xí)慣。初中生通常在閱讀時(shí)為了集中注意力，用手指或筆指著字一個(gè)一個(gè)地讀。這樣的閱讀習(xí)慣會(huì)減慢閱讀速度，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀姿勢(shì)，避免指讀，；閱讀時(shí)碰到看不懂或不清楚的地方，也不要回視，放心讀過(guò)的詞句，教師要積極引導(dǎo)并克服學(xué)生回讀的習(xí)慣。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)與激發(fā)閱讀興趣相結(jié)合

興趣是最好的老師，初中英語(yǔ)教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響。閱讀興趣越高，閱讀動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。教師的任務(wù)就是激發(fā)孩子的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為令人愉快的活動(dòng)。這是順利開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的根本保證。

首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入直接影響閱讀教學(xué)的效果。教師在教學(xué)中根據(jù)不同的閱讀材料，開(kāi)展新穎的導(dǎo)入，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，保持學(xué)生的興趣。中學(xué)生對(duì)于新生事物的興趣持續(xù)短，因而在成功的引入后，如果教師不抓住時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多變的形式來(lái)保持學(xué)生的閱讀興趣，成功只是“曇花一現(xiàn)”。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)人都渴望有成就感，中學(xué)生同樣如此，他們也希望自己的點(diǎn)滴成功能引起老師和同學(xué)的贊許。教師在教學(xué)要充分抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀成果和收獲。

三、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)與有效閱讀策略相結(jié)合

英語(yǔ)閱讀主要是要求我們能靈活運(yùn)用自己的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能來(lái)正確理解英語(yǔ)書面材料，并以一定的閱讀速度來(lái)閱讀各種內(nèi)容。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練，無(wú)疑是提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果的又一重要任務(wù)。

首先，教師訓(xùn)練學(xué)生掌握多種閱讀方法。比如，通過(guò)限時(shí)進(jìn)行略讀訓(xùn)練；通過(guò)抓重點(diǎn)和細(xì)節(jié)進(jìn)行精讀訓(xùn)練；通過(guò)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢索訓(xùn)練等。然后，教師根據(jù)所對(duì)應(yīng)閱讀方法進(jìn)行有效指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確有效的進(jìn)行閱讀，達(dá)到有效的閱讀效果。

四、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)與課外閱讀活動(dòng)相結(jié)合

英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行一定量的閱讀活動(dòng)。因此，開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供大量的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，對(duì)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，豐富他們的知識(shí)，幫助他們了解中西文化差異，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，起著十分重要的作用。

但是，中學(xué)生詞匯量少，語(yǔ)法又不甚了解，閱讀能力畢竟有限。因此，閱讀材料不能過(guò)分超越他們的實(shí)際閱讀能力，其背景知識(shí)也應(yīng)為中學(xué)生所能接受。否則，閱讀效果肯定無(wú)法令人滿意。把英語(yǔ)閱讀和校園活動(dòng)相結(jié)合，效果會(huì)好很多。教師可以結(jié)合“校園讀書節(jié)”，開(kāi)展“讀好書，與偉人交朋友”的英語(yǔ)課外閱讀成果制作成題為“The Great Man I Know”的專欄。教師可以安排學(xué)生個(gè)人閱讀愛(ài)迪生、居里夫人等中外名人的故事，也可以小組為單位組織學(xué)生為其提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)和充分表現(xiàn)自我的空間。

參考文獻(xiàn)：

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