探究中職高考英語寫作復習

【摘要】培養學生的寫作技能，提高中職學生職場英語的實際運用能力，是中職院校英語教學的基本要求。然而，在中職高考的英語復習中，中職學生英語寫作普遍存在著英語寫作的基礎差，用詞貧乏以及文章居句式單一，主題不明等諸多問題，嚴重制約著中職學生英語水平的提升。深入研究中職高考英語寫作復習的方式方法，提高學生的寫作能力，是學生在中職高考英語中取勝的關鍵。本文立足于中職學生英語寫作存在的問題，重點分析了提高中職高考英語寫作復習實效性的幾點對策。

【關鍵詞】中職高考 英語 寫作復習

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0096-01

一、中職類和普高的英語高考作文區別

當前，中職類高考英語作文與普高英語作文區別明顯。就高考英語寫作要求而言，普高的高考英語寫作要求學生能根據圖表或文字信息寫報告或者短文；能根據學生閱讀的文章寫出摘要或進行轉述；此外，還要求學生的英語作文體、題規范，且能夠表達出自己的觀點與態度，敘述事情時要語義連貫。普高英語寫作既要求學生具備良好的寫作能力，同時還要求學生有態度與觀點、交流信息的表達，對寫生能力要求較高。而在中職類英語高考作文中，主要強調學生職場英語的運用能力，英語寫作重視基礎，選材貼近于生活，如學生的校園生活等。作文文體具有穩定性，多為應用文文體，如書信形式等。要求學生對日常用語不生疏，能熟悉運用應用文體形式，句型簡練即可，對學生英語寫作要求相對較低。因此，在中職英語寫作復習中，要加強學生基礎知識的鞏固。

二、中職學生英語寫作存在的問題分析

在中職院校的英語教學中，學生普遍存在著英語寫作基礎薄弱，實效性差的問題。由于中職院校的英語教材中，涉及寫作的教學內容極少，且寫作教學內容可行性與針對性不強，加之教學任務的繁重且教師的教學策略失當，從而導致中職學生的英語寫作水平普遍較低。同時，學生本身所擁有的基礎知識較為薄弱，詞匯量以及語法知識等掌握不牢，造成多數中職學生在英語寫作中，句不成句。在當前的中職英語教學中，幾乎很少開設專門的英語寫作課程，但在中職高考英語中，英語寫作占有很大的比重，因此，在多數中職院校對于英語寫作的復習，都是在考前開展集中的寫作訓練，通常采用講解英語寫作基本格式，常見的句式，或要求學生背誦英語范文的方式，加強中職高考的英語寫作復習訓練，少有培養學生英語用詞造句以及成文能力。同時，在日常的寫作教學中，缺乏有效的教學方式，沒有與語法教學有效結合，往往是紙上談兵，從而造成了學生在中職高考英語寫作中面臨尷尬的處境。

三、提高中職高考英語寫作復習實效性的對策分析

（一）有機結合語法教學，提高學生的英語表達能力

逐步提高中職學生的英語表達與思維能力，培養其運用英語進行信息的獲取、分析以及解決問題的能力，強化中職學生職場英語的應用能力，是中職院校英語教學的最基本的目標。因此，在日常的中職英語教學中要有機結合寫作教學與語法教學，并在英語的寫作復習中，有效結合語法相關知識，努力做到文章的語法表達準確。在英語的寫作復習中，教師首先要引導學生對相應的語法知識加以復習，讓學生深刻理解寫作所用的句型結構、時態以及人稱等。其次，引導學生進行探究性學習，使學生明白該語法要點在寫作中的功能。最后，可組織學生展開小組的討論，加強學生對寫作的交流，從而提高英語寫作復習的效率。例如，在英語寫作復習中，結合時態的語法要點進行復習：

首先，老師可提供一篇英文寫作范文，讓學生分析范文所運用的時態及其特點，并引導學生在平時的英語寫作中，結合實際需要，合理運用時態，如在寫報道文或故事/日記時，通常運用一般過去時；而對當前的事件進行敘述時，要運用一般現在時等。其次，充分發揮學生的能動性，加強學生的探究性學習，讓學生自己觀察并歸納范文中語法運用特點，并布置相同語法要點與題材的題目，加強學生的寫作訓練，從而使學生在實際的寫作中學會靈活運用。再次，可開展小組討論，并相互糾錯，加強學生的創造性學習。學生分小組對老師布置的英語寫作練習進行交流討論，分析各自在寫作中時態人稱是否運用得體，文章的結構布置是否恰當等，以及時態在各類文體或不同場合的運用情況等，使學生在交流討論中，使語法知識得以鞏固，寫作水平得以提升，一舉兩得。

（二）強化詞組與句式練習，學會寫作的整體布局

詞匯是英語寫作的基礎，中職學生要提高英語寫作水平，具備豐富的詞匯是首要的條件。因此，在英語寫作復習中，學生可通過有效的方式（如比較分析法與聯想記憶法等），掌握豐富的詞匯，并對一些范文或課文中較為典型的句子段落要大聲的朗讀，甚至能夠背誦，做到對詞匯與句式的雙重把握，提高寫作的效率。在實際的寫作復習訓練中，學生可以分組練習，對一些詞匯、句子進行默寫與背誦的比賽，從而強化學生的競爭意識，促進學生對句式與詞匯的掌握，有效避免學生在英語的寫作中出現詞匯貧乏、句式單調等問題。此外，在學生在掌握充足的詞匯以及能靈活運用句式的前提下，要學會靈活運用形容詞、定語從句以及詞組等，展開對文章的細節描寫的練習，使英語的寫作生動形象、充滿感情色彩。

（三）充分利用英語范文，掌握豐富的寫作素材

中職學生在平時的英語學習過程中，要學會積累，對一些優秀的文章、優美的句子以及英語俗語與諺語等，要多讀、多背、多記，從而掌握豐富的英文寫作素材，靈活地運用到寫作的過程中，對文章起到畫龍點睛的作用，從而提高學生的英語寫作水平。

總而言之，中職院校要結合英語教學要求，在日常的教學過程要注重對學生寫作能力與表達能力的培養。同時，要制定科學的教學策略，加強對學生的寫作訓練，并在寫作的復習中，有效結合語法知識、詞匯以及句式等的積累與復習，靈活地運用在寫作中，全面提升學生的英語寫作能力。

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