淺談低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0038-02

我是一名農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文老師，從小生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村。從教五年，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的教學(xué)。2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”因此我在識(shí)字、寫字、口語(yǔ)交際三個(gè)方面，一直不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，收效甚好。

一、培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率

我在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，在原有的基礎(chǔ)上教學(xué)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

（一）多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

要想有效地激起學(xué)生的識(shí)字興趣，就要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。我在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生除能學(xué)會(huì)語(yǔ)文園地中指導(dǎo)的識(shí)字方法外，還教給學(xué)生用聯(lián)想識(shí)字、部件識(shí)字、字族文識(shí)字、韻文識(shí)字等多種方法識(shí)字。如聯(lián)想識(shí)字法：“婆”字，學(xué)生聯(lián)想到：頭上有波紋的女人就是婆婆。有的學(xué)生就順便給這個(gè)字進(jìn)行組詞造句，從而很輕松的就知道了這個(gè)字的音、形、意。放手將課堂交給學(xué)生，學(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教”、“順勢(shì)而導(dǎo)”。

（二）形式靈活的課堂氛圍，提高識(shí)字效率

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)采用不同的游戲形式，加深孩子們對(duì)生字的記憶，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。例如：用多媒體制作精致的識(shí)字課件，就非常吸引學(xué)生的眼球。由于農(nóng)村資源較差，學(xué)生很少用多媒體上課，因此用多媒體上識(shí)字課時(shí)，他們的識(shí)字的樂(lè)趣被充分激發(fā)，識(shí)字效率高了許多。或用打牌的方式進(jìn)行識(shí)字，學(xué)生也能在輕松的打牌游戲中認(rèn)識(shí)生字等。因此我經(jīng)常深入學(xué)生中，探討他們喜歡的游戲，許多游戲能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，提高課堂識(shí)字的效率。

（三）在生活中識(shí)字，多多益善

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份，從電視中、廣告牌、超市里、零食包裝盒上，課外書中等不斷獲得新知識(shí)，養(yǎng)成樂(lè)于識(shí)字的好習(xí)慣。貼近學(xué)生的生活進(jìn)行識(shí)字，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（四）在鞏固和評(píng)價(jià)中，提高識(shí)字效率

低年級(jí)孩子的特點(diǎn)就是學(xué)得快、忘得快，所以要抓好之前所學(xué)的字的鞏固工作，利用生字帶動(dòng)已掌握的漢字的復(fù)習(xí)，在比較中加深印象。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字的評(píng)價(jià)也是非常重要的，特別要注意在學(xué)生的書面表達(dá)中檢查識(shí)字的狀況，采用各種措施，努力減少學(xué)生的錯(cuò)別字。識(shí)字量多的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，真正提高了識(shí)字的效率。

二、培養(yǎng)寫字能力，提高寫字水平

我在上小學(xué)時(shí)根本沒(méi)有書法課。加之貪玩，我的字從一年級(jí)開始就張牙舞爪，不成形。二年級(jí)就開始練起“草書”了。我的作業(yè)本上從來(lái)沒(méi)有得過(guò)“甲”，那時(shí)候能得“乙加”都高興的不得了。看到別人得到老師的夸贊時(shí)，我真的很羨慕。還好，在師范學(xué)習(xí)的幾年里，我的字有了很大的進(jìn)步。2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指明，要重視寫字教學(xué)。為了不讓我的學(xué)生像我兒時(shí)一樣走許多彎路。因此我在寫字教學(xué)方面下了番功夫，在寫字教學(xué)方面，我有以下幾點(diǎn)做法：

（一）注重引導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢(shì)

2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”。正確的寫字姿勢(shì)，不僅能保證書寫自如、減輕疲勞，提高書寫水平，而且能促進(jìn)少年兒童身體的健康發(fā)育，預(yù)防近視、駝背等疾病的發(fā)生。因此我的學(xué)生剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)我首先就是訓(xùn)練學(xué)生的坐姿。正確的坐姿要做到“頭正、身直、臂開、足安”正確的寫字姿勢(shì)不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。在寫字教學(xué)過(guò)程中我非常重視培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生要做到“三個(gè)一”：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在每次寫字和作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生都要嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，為以后的書寫質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

為了鞏固寫字姿勢(shì)，每次在寫字之前，我都會(huì)讓學(xué)生做《寫字操》，既得到短暫的休息，也能鞏固寫字要領(lǐng)，寓教于樂(lè)。有了正確的寫字姿勢(shì)，還要有認(rèn)認(rèn)真真的寫字態(tài)度，我經(jīng)常采用“比一比，看一看”的方法進(jìn)行小組、個(gè)人評(píng)比，使他們養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好書寫習(xí)慣。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫，寫好筆順

認(rèn)識(shí)字的筆畫是寫對(duì)筆順的基礎(chǔ)，寫對(duì)筆順是寫好字的基礎(chǔ)，它們?nèi)叩年P(guān)系是相通的。實(shí)踐證明，不熟悉筆畫就寫不對(duì)筆順，寫錯(cuò)筆順不僅影響字的美觀，而且還會(huì)增加寫字的速度。因此，我讓我的學(xué)生每天練習(xí)一篇筆順描紅練習(xí)，這樣既認(rèn)識(shí)了筆畫名稱，也鞏固了字的筆順。在教學(xué)過(guò)程中我提倡學(xué)生“多認(rèn)少寫”，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多、書寫質(zhì)量差的現(xiàn)象。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)臨帖

要真正培養(yǎng)學(xué)生的讀字寫字能力和習(xí)慣。就要有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)臨帖。讓學(xué)生看到字帖后，就會(huì)分析字的間架結(jié)構(gòu)，會(huì)分析每個(gè)字應(yīng)在田字格的占格位置、大小，筆畫的平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，然后再寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察，認(rèn)真書寫”的習(xí)慣。習(xí)慣需要持之以恒的堅(jiān)持才能養(yǎng)成的，因此每次教給學(xué)生寫字前，我都會(huì)不厭其煩地給他們分析如何臨帖。久而久之，學(xué)生的字有了明顯的進(jìn)步，并且逐步學(xué)會(huì)了獨(dú)立臨帖。

（四）注重教師范寫，滲透做人道理

一年級(jí)起步階段，學(xué)的字筆畫相對(duì)比較少，這樣更有利于教師詳細(xì)指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，一橫，一豎，一撇、一捺……每一個(gè)筆畫，都要盡量指點(diǎn)到位，為把握字形打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我非常注重教師的范寫，在黑板上的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。每一個(gè)步驟都分析詳細(xì)，學(xué)生隨之練習(xí)，教師隨之指導(dǎo)，趁熱打鐵，學(xué)生的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然做為教師的我，不僅督促學(xué)生練好字，也堅(jiān)持每天連寫一張毛筆字和鋼筆字。如果筆畫錯(cuò)誤或不到位，一定要讓學(xué)生重新寫，直到把字的筆畫寫規(guī)范為止。如果其寫不好，教師要耐心指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，因?yàn)槲蚁嘈牛⒆拥臐摿κ菬o(wú)窮的，他們肯定能寫好！

學(xué)生在規(guī)范寫字的同時(shí)，也會(huì)明白中國(guó)文字書寫的特點(diǎn)。寫字時(shí)也會(huì)注意到每一個(gè)字的不同筆畫碰到一起時(shí)應(yīng)注意穿插避讓，懂得中國(guó)文字就像做人一樣，堂堂正正，互相謙讓的道理。

（五）注重評(píng)價(jià)藝術(shù)，逐步提高書寫水平

2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。”在寫字教學(xué)中不僅要重視學(xué)生字的美觀，還要重視字寫的是否正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。這個(gè)過(guò)程一定要講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，課堂上對(duì)學(xué)生的書法作品評(píng)價(jià)方式可以多樣：生生評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)，師生共評(píng)……每半個(gè)月評(píng)選一次班內(nèi)的寫字大王，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)按平時(shí)的坐姿、筆姿、臨帖能力、字的美觀、端正、整潔來(lái)評(píng)選，提高了學(xué)生寫字的好習(xí)慣和興趣，更提高了寫字的能力。

（六）注重言傳身教，影響學(xué)生寫好字

常言道“字無(wú)百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我在平日練字的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生在課上和課下穿插練字。比如：每節(jié)課的板書、作業(yè)上的批語(yǔ)、黑板報(bào)、手抄報(bào)等，都是可以把自己扎實(shí)、漂亮的基本功展示并影響給學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，所以他們良好的書寫習(xí)慣一定會(huì)在你的影響下養(yǎng)成。只要我們教師按照要求嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也就有了可靠的資本和保證。由此看來(lái)，在21世紀(jì)的今天，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

三、培養(yǎng)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)寫作能力

我小時(shí)候最頭疼的事就是寫作文，那時(shí)候，寫作文是從三年級(jí)開始，一點(diǎn)也沒(méi)有寫作的基礎(chǔ)，也沒(méi)有讀過(guò)幾本課外書，更不知道寫作的方法，因此每周最不喜歡上的就是作文課。2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”因此，我從教學(xué)一年級(jí)起，在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)話。為后面的習(xí)作教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)閱讀興趣，鍛煉說(shuō)話能力

在教學(xué)中，我讓學(xué)生利用好每天20分鐘的談天說(shuō)地，讓學(xué)生走上講臺(tái)講故事。第一次班里有一半的學(xué)生舉手要上臺(tái)講故事，有一個(gè)孩子講了《丑小鴨》的故事，講得非常好，讓我非常感動(dòng)，我想我不能太低估這群剛剛還在上幼兒園的孩子們。還有一個(gè)孩子講了《三只小豬》，在講得時(shí)候他不時(shí)的加上動(dòng)作，引得大家哈哈大笑。可后來(lái)，之前積存的故事都講完了，舉手講故事的也越來(lái)越少了。于是我勵(lì)他們不僅可以從書中讀故事，也可以從身邊的人和事中發(fā)現(xiàn)故事。為了鍛煉學(xué)生膽量，培養(yǎng)他們說(shuō)話的能力，我給他們配上擴(kuò)音器，有時(shí)候根據(jù)他們講得故事配上適合的音樂(lè)，講故事的熱潮在我們班又一次滾動(dòng)起來(lái)。在之后一次口語(yǔ)交際課上，我鼓勵(lì)他們用講故事的熱情和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)書中小猴家和小兔子之間的故事。學(xué)生們個(gè)個(gè)大大方方的上臺(tái)，并且能很完整的將那幅畫講的很生動(dòng)、有趣，有的孩子還能續(xù)編故事，加上表情和動(dòng)作，講得極其動(dòng)聽(tīng)。

（二）培養(yǎng)說(shuō)話能力，激發(fā)寫作熱情

口語(yǔ)交際課上，我讓學(xué)生把看到的，聽(tīng)到的充分表達(dá)出來(lái)，然后再寫下來(lái)。一年級(jí)的孩子才初步學(xué)寫字，寫起來(lái)很慢，我給他們充足的時(shí)間，有的孩子居然寫了三張。還有的孩子用上了講故事時(shí)學(xué)到的詞。第一次寫話，他們完成的質(zhì)量非常高。我挑選了幾份展示在教室的優(yōu)秀作品展中，孩子們的寫作熱情被充分激發(fā)出來(lái)了。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我的學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)寫更多的字，在語(yǔ)言文字的運(yùn)用上也激發(fā)他們從小寫作的欲望，我在實(shí)踐摸索中體會(huì)到了快樂(lè)，我的學(xué)生也因此受益無(wú)窮。課改的大潮不斷推進(jìn)，我會(huì)在農(nóng)村的教學(xué)之路上勇往直前。