信息技術在高中語文教學中的應用

【摘要】“信息技術”既歸屬高中教學科目的一種，又是直接參與教學的“教學手段”。讓信息技術充分服務于高中語文教學，既是提升課堂教學效率的需要，也是提升高中語文教學質量，提升教學效率的需要。

【關鍵詞】信息技術 高中語文 應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0024-01

在高中語文教學過程中，“新穎、生動、直觀”為特點的信息技術，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生的學習效率。實踐證明，信息技術能夠豐富高中語文教學資源的收集，有效提升語文教學質量。此外，信息技術的應用為學生拓展了新的學習平臺，學生獲取知識的途徑更加多樣。技術信息的應用，也為廣大教師拓展了教學平臺，構建起以教師為主導、學生為主體的教學新模式。

一、信息技術服務于高中語文教學模式的構建

1.教師務必熟練掌握信息化教學手段。若想構建實踐語文現(xiàn)代化教學模式，則務必首先由教師入手。教師需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，將現(xiàn)代化的信息教學平臺引入課堂。要求學校定期對教師進行信息技術方面的相關培訓，具體由兩個方面入手：其一，轉變教師教學理念；其二，灌輸信息化教學思想。教師務必能夠熟練操作“投影儀、多媒體、電腦”等信息技術工具，實現(xiàn)和語文教學內容有機結合。

2.由“細節(jié)”入手，創(chuàng)設信息化教學氛圍。課堂上要側重于學生興趣的培養(yǎng)，采取“聲、像、視頻”等方法，調動學生的學習熱情。

3.豐富課外閱讀，創(chuàng)設知識架構。采取信息教學模式，能將教材散亂的知識系統(tǒng)化，便于學生查閱學習。

4.重視增進師生之間的交流。語文本質是交流的語言，再高端的信息化教學手段，都無法替代師生之間的情感交流，教師在信息化教學模式的應用中，務必關注與學生的感情互動。

二、信息技術在高中語文教學中的應用

（一）采取信息技術手段，讓文本與生活接軌

怎樣讓高中語文課內的靜態(tài)文字變得鮮活生動，把本已離我們現(xiàn)實生活非常久遠的文本內容和實際生活相接軌，是我們高中語文教師所需探索的問題。隨著時代的發(fā)展，信息技術的普及恰好解決了這一難題。

（二）采取“信息技術”手段，導入語文課的內容

比如，我在講授《伊豆的舞女》一課之時，將舞女與伊豆相結合，包括了形形色色的男女老少，制作成多媒體課件進行播放，畫面的內容有“一個二十歲的高中學生、一個十四歲左右的美貌舞女、一隊鄉(xiāng)村巡回演出的藝人”等，然后演繹了一個性情孤僻的高中生，在一次去伊豆的旅行途中，遇到一隊鄉(xiāng)村巡回演出的藝人，并與之結伴同行。他認識了一個十四歲左右的美貌舞女，對她產(chǎn)生了愛慕之情。當學生看到這里時，皆好奇地問：“他們兩個后面怎樣了？舞女是不是也喜歡這個高中生？高中生父母是不是反對？”只是幾張小小的課件圖片，就激活了課堂氣氛，學生的求知欲被激發(fā)起來，對文本充分了好奇心。讓被動的接受學習，一下子轉變?yōu)橹鲃訉W習。學生們還一邊看課件，一邊主動看課文。此外，我在講授《伊豆的舞女》一課時，把我在網(wǎng)絡上采集到的日本大正時代歌舞伎的那些極其婀娜的裝束形象在課堂上進行播放。然后，我問學生：“這舞蹈好看不？這服裝好看不？”學生回答：“好看！”“想知道高中生和歌舞伎后面怎么樣了嗎？”“想！”“那我們接著往下看。”信息技術手段的形象直觀，才令導入的語文內容更加易于營造教學氛圍，擂響奏響了學習進行曲。

（三）利用信息技術手段，拓展教學內容

如何在有限的40分鐘里，讓內容繁雜豐富的語文課所有內容最大限度地展現(xiàn)于學生面前，實現(xiàn)教學效能的提升，這便需要采取相應的措施拓展閱讀。網(wǎng)絡的便利，帶給我們大量信息，網(wǎng)絡信息技術的應用，既增加了閱讀機會，又可讓閱讀的信息量成倍增加。故此，教師在教學過程中，采取制作多媒體課件的模式，以加快教學進程，盡量節(jié)省教學時間，以便開展拓展式教學。例如：在講授《殺人者》一課時，我采取多媒體對作者海明威的信息進行展示，學生在熟知這個具有創(chuàng)作個性的作家的同時，還熟識了同期的其它國外作家。進而促使學生自行利用網(wǎng)絡搜索所有獲得過“諾貝爾文學獎”作家的相關信息，并讓學生課后主動去了解那些幫助作者獲獎的文章。如此極大地豐富了學生的課外知識，彌補了課堂教學的不足。

（四）利用信息技術手段，提升學生寫作能力

培育訓練學生的“讀、寫”能力，為語文教學的主要目標。若是寫作指導空洞，學生便會感到無所適從。信息技術在作文課指導課中的應用較好地解決了這一難題。比如：在講解“如何才能寫好人物”的寫作指導時，我給出一些未抓住人物特征的“敗筆描寫”；利用網(wǎng)絡技術手段展示了楊麗萍跳孔雀舞的瞬間照片，讓學生對著照片展開人物寫作訓練，讓本來比較抽象的作文課變得生動有趣。

總之，信息技術在高中語文教學中的應用，為我們提供了一個全新的教學手段。高中語文教師應該與時俱進，不斷提升自身應用信息化技術的能力，學校也應該加大培訓力度，給予必要的資金支持。值得強調的是，信息化技術僅僅是眾多教學手段中的一種，我們應該善于把其他先進的教學法與信息化技術有機結合，多管齊下，不斷提升高中語文教學的品質。

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