關于高等院校人才培養目標定位的思考

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0013-01

高等教育的根本任務是人才培養。進入21世紀，我國人才結構由高素質勞動者、專門技術人才和拔尖創新型人才組成，特別是全面建設小康社會對人才提出多規格、多樣化的需求，為此，高等院校必須順應教育大眾化、人才多樣化的發展趨勢，認真思考“培養什么樣的人才”和“怎樣培養人才”等問題，這是高等院校一切工作的出發點和落腳點。

一、當前高等院校人才培養目標定位存在的問題

1.育人理念趨向功利

從高等教育的發展史看，大學教育的目標，始終存在著“成才”與“成人”的觀念差異?！俺刹拧钡慕逃^即培養掌握某門專業知識、技能的專門人才。專門技術訓練的目的是將人制造成最有用的工具；“成人”的教育觀認為大學教育不僅僅是知識的傳授、能力的培養，更重要的是精神的培養、人性的完善、人格的健全，即造就“全面的人”。在就業壓力日益增大的今天，大學的功利主義育人理念益發嚴重，各高校的教育目標普遍是追求“成才”而非“成人”。

2.培養目標趨同空泛

從某些院校的發展規劃中，折射出人才培養目標定位的盲目與空泛。我們看到普遍使用的詞語是“培養高素質創新型人才”、建設“一流大學”、“國際知名院?！?、“綜合大學”、達到“世界領先水平”等等，仿佛都要建成中國的北大、清華。這樣的人才培養目標定位忽視了社會需要，不切實際且難以實現。

3.培養模式如出一轍

與“成才”的教育觀相呼應，各院校的人才培養模式大同小異，不同院校、不同層次、不同規格、不同類型的人才培養，在培養目標、培養方案、培養過程、教育評價標準等方面人云亦云，人才培養路徑被簡化為“課程+實踐”的模式，課程傳授專業知識，實踐培養專業能力，這種培養模式隱伏著把人工具化、片面發展的危險，并導致培養的人才過于雷同。

4.服務面向模糊不清

服務面向指一所高校在人才培養、科學研究和為社會服務等方面的空間及層次。服務空間上，某些院校脫離了本地區、本行業的需求，盲目做大；在服務層次上，某些院校重心過高，眼睛向上，忽略了為社會發展服務、培養高素質人才的辦學宗旨，導致人才培養與社會需求脫節。更為甚者是忽略了“人”的個體需要，不重視個體從獲取知識到養成素質的轉變。

上述種種問題，反映出單一化的發展取向與多樣化的人才需求的矛盾。我們應該看到，社會對人才的需求是多種多樣、多規格、多層次的，這就決定高等教育必須多樣化。院校人才培養目標定位如果不準確甚至不正確，偏離了社會、人的發展需求和自身實際，必然導致人才培養質量的降低。

二、高等院校人才培養目標定位的方法途徑

當前，影響院校人才培養目標定位的主要因素有三個方面，即：政府、院校和市場，本文著重從院校自身的角度探討人才培養目標定位的方法途徑。

1.樹立育人為本的核心理念

高等院校實現“育人為本”的根本使命，必須強化“育人”的雙重自覺，即培養“專門人才”和培育“健全人格”的雙重自覺。為此，至少要做好三個方面的工作，一是把握正確的政治方向和價值導向。堅持馬克思主義的指導地位，堅持社會主義的辦學方向，用社會主義核心價值體系指導教育工作；二是處理好思想政治理論課和專業課程的關系。大學思想政治理論課教師和學生干部隊伍要充分發揮弘揚社會主義先進文化的作用。三是高度重視大學文化建設。在文化傳承創新中踐行“育人為本”的核心理念，發揮“文化”能夠啟迪、感化心靈的力量，通過“文化”這一隱形的教育途徑，使人實現從獲取知識到養成素質的轉變。

2.凝煉創新發展的辦學思想

高等院校的辦學思想是大學精神的象征，它決定著院校的發展方向，影響著院校培育人才和服務社會功能的發揮。一是院校領導層要具有先進的教育思想，具備科學決策的能力，這直接影響著創新的思想能否得以落實，影響著院校人文精神、科學精神能否傳承和發展。二是創新的思想要緊密聯系社會發展、院校進步和人才成長需要，通過強化優勢、培育特色和科技創新提高育人能力，為院校教育注入持續發展的動力。三是創新的思想要在院校多年積累形成的教育品牌、專業特色、歷史特色中發展，實現文化育人的傳承與創新。

3.滿足社會多層次需求

社會需求對高等院校人才培養目標定位的影響最直接，最現實，院校必須高度重視。通常，院校教育要滿足三個層次的社會需求，即國家需求、教育發展需求和受教育者個體的需求。因此，院校教育要為受教育者提供多種多樣的教育內容、教育模式、教育層次，才能滿足社會對各類人才的需求，滿足各類學習者的需要。才能使得培養的人才“適銷對路”，達到“消費者滿意”、“用戶滿意”。

4.構建特色化的育人模式

構建獨特的育人模式是當前各院校契待解決的重大任務。不同層次和類型的院校應有不同的培養目標、培養規格和培養路徑。研究型院校，應致力于培養精英人才，走精英教育之路；高職院校，致力于培養技能型人才，走大眾化教育之路；其它普通高等教育院校，應當結合精英教育和大眾化教育兩方面的特點，側重于培養面向社會經濟建設需要的、基礎知識廣于高職院校、實踐能力強于研究型院校、具有較強競爭能力和創新精神的高級專門應用型人才。人才培養模式實施后所反映出來的培養結果要接受社會、院校以及教育思想和教育觀念的評價。當人才培養模式實施后所反映出來的培養結果與社會需求不相適應時，院校必須對人才的培養目標、培養規格與培養方案、培養途徑進行調整。經過這樣一個反復循環、不斷提升的動態過程，院校才能最終形成有特色的人才培養模式。

此外，在培育特色的過程中，不同院校在管理上應有所不同，在辦學模式和校園建設中應體現出風格。更為重要的是，在此過程中，需要不斷對自身傳統繼承和揚棄，對環境適應與改造，對優勢積累與強化，體現出與眾不同的獨特性和創新性。

參考文獻：

[1]周滿生.中國高等教育發展與改革的政策措施[J].中國高等教育研究，2005（5）.

[2]葉欣如.我國高等教育大眾化前景展望[J].高等教育研究，2001（23）.

[3]楊德廣.現代教育理念專論[D].人民教育出版社，2004.

[4]眭依凡.大學校長的教育理念與治校[D].人民教育出版社，2001.

[5]肖海濤.大學的理念[D].華中科技大學出版社，2001.