大學(xué)生科研項(xiàng)目指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決思路

【摘要】目前開展大學(xué)生科研項(xiàng)目已成為各高校提高人才創(chuàng)新質(zhì)量的主要手段之一。通過(guò)科研訓(xùn)練能為學(xué)生提供課堂之外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的科研思維。但在大學(xué)生科研項(xiàng)目指導(dǎo)過(guò)程中仍存在較多問(wèn)題，通過(guò)合理的解決方案可以進(jìn)一步提高指導(dǎo)效果和學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研 SRTP 創(chuàng)新能力

【基金項(xiàng)目】瀘州醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2012071，2012072，20072233）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0003-01

21世紀(jì)，創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，已是教育界普遍關(guān)心的問(wèn)題。全國(guó)各高校對(duì)本科大學(xué)生也普遍開展了各種形式的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）正是其中一種形式。我校為了提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激勵(lì)大學(xué)生崇尚科學(xué)、開拓創(chuàng)新，從2008年起在全校范圍內(nèi)開展大學(xué)生科研資助項(xiàng)目。這是一個(gè)全新的嘗試，本文就近年來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生科研項(xiàng)目的實(shí)踐以及發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，提出一些解決思路，為今后能更順利地完成科研課題的指導(dǎo)提供參考。

1.大學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中的問(wèn)題

我校一般在每年的9月啟動(dòng)次年大學(xué)生科研資助項(xiàng)目，由系院安排指導(dǎo)教師，再由學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇，由學(xué)生確定研究方向、題目和撰寫科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書，指導(dǎo)教師最后把關(guān)來(lái)完成項(xiàng)目申報(bào)。在項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題：

1.1 選題缺乏專業(yè)性和創(chuàng)新性

目前，一般認(rèn)為大學(xué)生科研活動(dòng)是一種課余活動(dòng)，是“大學(xué)生群體在學(xué)校的組織引導(dǎo)下，依靠教師的指導(dǎo)幫助，主要利用課余時(shí)間自主開展的一種科技學(xué)術(shù)活動(dòng)”[1]。許多本科生對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目有濃厚的興趣，也很積極主動(dòng)尋求指導(dǎo)教師的幫助，但是在科研項(xiàng)目申報(bào)初始由學(xué)生自己所提出的項(xiàng)目選題卻基本沒(méi)有太大的創(chuàng)新，甚至很多選題完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹窍氘?dāng)然的主觀的提出一種觀點(diǎn)。原因可能在于本科生科研缺乏有效的與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，使得他們?cè)诳茖W(xué)選題方面缺乏必要的學(xué)科和專業(yè)性指導(dǎo)。一部分學(xué)生是參與指導(dǎo)教師科研課題中的子項(xiàng)目，選題則相對(duì)有較好的專業(yè)性和創(chuàng)新性。

1.2缺乏文獻(xiàn)查閱知識(shí)

盡管學(xué)校要求本科生科研項(xiàng)目的申請(qǐng)者必須品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)科學(xué)研究、科技活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐有濃厚的興趣，但是這些學(xué)生在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)仍然暴露出他們對(duì)文獻(xiàn)查閱、資料收集方面的巨大弱點(diǎn)。

1.3申報(bào)書完成質(zhì)量差

由于文獻(xiàn)查閱知識(shí)的匱乏，本科學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生均不能完整規(guī)范正確的完成申報(bào)書的撰寫，特別體現(xiàn)在“立項(xiàng)依據(jù)和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀”這一項(xiàng)目的完成上，質(zhì)量較差。大部分學(xué)生對(duì)于申報(bào)書的撰寫都是“零基礎(chǔ)”，這將耗費(fèi)指導(dǎo)教師大量的時(shí)間和精力。

2.開展科研活動(dòng)中的問(wèn)題

目前在大學(xué)生科研項(xiàng)目的管理和考核上，重立項(xiàng)和結(jié)題，輕過(guò)程指導(dǎo)，輕人才培養(yǎng)[2]。這樣的“結(jié)果導(dǎo)向”考核方式對(duì)本科生引發(fā)了許多問(wèn)題。

2.1科研活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)沖突

由于本科生初次進(jìn)入科研領(lǐng)域，自身對(duì)科研活動(dòng)有畏懼，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)和傳授，這必然會(huì)使學(xué)生花費(fèi)較多時(shí)間去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，而本科二、三年級(jí)的學(xué)生日常的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)非常重，同時(shí)還要忙于英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考級(jí)以及學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如果太強(qiáng)調(diào)科研活動(dòng)，必然會(huì)造成本科生們的“曠課”與“缺課”，因而影響日常學(xué)習(xí)的進(jìn)行。如果利用周末和節(jié)假日，由于一些科研實(shí)驗(yàn)有連續(xù)性，這又會(huì)使科研活動(dòng)進(jìn)展不順。

2.2指導(dǎo)老師的興趣和指導(dǎo)效果降低

本科生科研知識(shí)缺乏，時(shí)間無(wú)法保證，在重視結(jié)果的前提下，項(xiàng)目會(huì)更多的依靠指導(dǎo)老師自己或研究生的參與，而不能放手讓本科生去自主完成，這會(huì)極大的降低指導(dǎo)老師對(duì)大學(xué)生科研的興趣和指導(dǎo)的效果。實(shí)際上，對(duì)本科生科研的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)是科研成果，而是學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，過(guò)程的訓(xùn)練遠(yuǎn)重于結(jié)果的獲得[3]。

3.解決問(wèn)題的思路和對(duì)策

針對(duì)以上在大學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下三方面的思路：

3.1本科生科研基礎(chǔ)知識(shí)的提前儲(chǔ)備

本科生科研訓(xùn)練已成為教育發(fā)達(dá)國(guó)家為提高人才創(chuàng)新質(zhì)量而采用的基本對(duì)策[4]。在我國(guó)，本科生科研將越來(lái)越被重視和推廣。為幫助本科生更好的了解科學(xué)研究，更順利地進(jìn)行科研項(xiàng)目的申報(bào)，在新生入校后，就應(yīng)該在其學(xué)習(xí)課程中加入文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、研究結(jié)果分析和論文寫作等一系列知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)先列為選修課，再逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楸仨氄n，讓學(xué)生從低年級(jí)開始就儲(chǔ)備科研基礎(chǔ)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)從事研究工作的步驟和方法，鍛煉和提高自己的探索精神和意志品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。

3.2將科研項(xiàng)目納入學(xué)分管理

在20世紀(jì)80年代，國(guó)外很多大學(xué)已經(jīng)把本科生科研活動(dòng)納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，有相應(yīng)的學(xué)分，并作為常規(guī)教學(xué)管理[4]。但是我校開展大學(xué)生科研活動(dòng)時(shí)間較短，目前還不具備將其作為常規(guī)教學(xué)任務(wù)管理的條件。

3.3改革考核方式，既重結(jié)果更重過(guò)程

本科生科研項(xiàng)目應(yīng)該是通過(guò)科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)鍛煉學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的工作能力和創(chuàng)新能力[2]。為提高指導(dǎo)教師的興趣和指導(dǎo)效果，可以將大學(xué)生科研項(xiàng)目計(jì)算為一定的教學(xué)工作量，作為教師的日常工作而不是額外工作。由指導(dǎo)教師安排指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)方式和考核辦法，并負(fù)責(zé)按計(jì)劃對(duì)學(xué)生的科研學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然，指導(dǎo)老師也要同樣重視科研項(xiàng)目的結(jié)果，要求學(xué)生科研嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待科研成果，重視論文或者研究報(bào)告的寫作和答辯的質(zhì)量，了解本次研究的不足之處，甚至激發(fā)深入研究的動(dòng)機(jī)[6]。

由于我校開展大學(xué)生科研資助項(xiàng)目尚處在初級(jí)階段，需要不斷的在發(fā)展的過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)。作為指導(dǎo)老師，也應(yīng)該不斷反省，不斷提高自身的科研水平，以便能更順利地完成指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄔家瑛，錢輝.論本科生科研訓(xùn)練存在的問(wèn)題及解決思路[J].中國(guó)高教研究，2009，1

[3]蔡瓊.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與本科生科研活動(dòng)[J].黑龍江高教研究，2001（02）

[4]沈躍進(jìn).世界各國(guó)本科生科研活動(dòng)發(fā)展及展望[J].中外高教研究，1991，6（03）

[5]潘曉燕，王正朝，竇肇華等.指導(dǎo)大學(xué)生開展科研課題的探索[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究，2011，13（6）

[6]楊英雄.對(duì)于大學(xué)生科研活動(dòng)的思考[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（4）

通訊作者：

張青碧，教授。