大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)多、就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。以大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題為研究對(duì)象，將其置于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，探討大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，剖析制約大學(xué)生就業(yè)的難點(diǎn)所在，應(yīng)從政府、學(xué)校、個(gè)人三方面考慮，提出解決問(wèn)題的措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)工作 難點(diǎn)分析 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0001-01

江澤民同志曾經(jīng)明確指出：“人力資源是第一資源。實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，關(guān)鍵都在人。”我國(guó)高等教育的發(fā)展為越來(lái)越多的青年人提供了充實(shí)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，表明高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｈ欢殡S高等教育發(fā)展所出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，也在日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)布的《關(guān)于當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況的分析報(bào)告》顯示，“十一五”期間，我國(guó)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力總量供大于求的矛盾繼續(xù)持續(xù)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾明顯加大，勞動(dòng)者素質(zhì)不適應(yīng)問(wèn)題更加突出；就業(yè)難和招工難的矛盾在不同地區(qū)、不同行業(yè)短期內(nèi)難以消除。[1]大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生自身等因素均有密切聯(lián)系，要探索適合高等教育發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)方法，就要先對(duì)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.1社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

大學(xué)畢業(yè)生所面臨的社會(huì)環(huán)境在發(fā)生著變化，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。社會(huì)需求出現(xiàn)“供不應(yīng)求”向“供大于求”的轉(zhuǎn)變；用人單位出現(xiàn) “重學(xué)歷”向“重能力”的轉(zhuǎn)變；就業(yè)方式出現(xiàn)“統(tǒng)一分配”向“雙向選擇”的轉(zhuǎn)變。

1.2高校方面的不足

第一，高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系尚需完善。目前高校的就業(yè)工作偏重職業(yè)介紹，忽略了就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，使得就業(yè)工作趨于表面化、形式化。

第二，高校人才培養(yǎng)應(yīng)與社會(huì)需求相適應(yīng)。高校在培養(yǎng)人才的模式上，要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐并重”，這樣才能滿足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的“學(xué)歷與能力并重”的要求。

第三，高校與用人單位的溝通尚需加強(qiáng)。很多用人單位不給應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，是導(dǎo)致就業(yè)率低的一大原因。高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的溝通，為畢業(yè)生謀得更多實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。

1.3大學(xué)畢業(yè)生自身存在的不足

第一，就業(yè)期望過(guò)大。

第二，自身素質(zhì)不符合就業(yè)單位的用人要求。

第三，應(yīng)屆畢業(yè)生毀約率增高。

2.大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)策略

2.1政府的支持

2.1.1合理控制高校的擴(kuò)招規(guī)模

阿瑟·劉易斯提到，“沒(méi)有一個(gè)廣闊的勞動(dòng)力市場(chǎng)，那么這個(gè)國(guó)家就會(huì)有過(guò)多的各學(xué)科大學(xué)畢業(yè)生，他們不得不去從事任何他們所能得到的工作，而且，他們極端不滿現(xiàn)實(shí)，是引起政治動(dòng)蕩的一流人選，因?yàn)樗麄儫o(wú)法得到他們認(rèn)為自己的良好教育所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降男剿蛏鐣?huì)地位。”[3]因此，高等教育的改革與發(fā)展必須同社會(huì)需求相適應(yīng)，在就讀人數(shù)適當(dāng)增加的同時(shí)，更要注重提高育人的質(zhì)量，才能從根本上發(fā)揮高等教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治及文化等諸多方面的促進(jìn)作用。

2.1.2為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境

進(jìn)一步完善人事、戶籍、社會(huì)保險(xiǎn)等制度的改革，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化，切實(shí)保護(hù)大學(xué)生的權(quán)益。

2.1.3加強(qiáng)對(duì)高校的宏觀調(diào)控

政府應(yīng)在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測(cè)和對(duì)專業(yè)設(shè)置的管理，指導(dǎo)并協(xié)助高校實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系建設(shè)的科學(xué)化、合理化，避免出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的偏離。

2.2高校的改革

2.2.1 合理設(shè)置專業(yè)，提高育人質(zhì)量

高校在政府提供宏觀指導(dǎo)的前提下，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求及供給，對(duì)專業(yè)設(shè)置及招生人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，減少畢業(yè)生在專業(yè)上的結(jié)構(gòu)性矛盾。對(duì)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)用人單位的需求，一方面要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，另一方面要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

2.2.2 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校要積極打造專職、兼職相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，挖掘多樣化的就業(yè)指導(dǎo)形式，幫助學(xué)生更好地充實(shí)自己，符合用人單位的崗位要求，贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。專業(yè)課教師在授課過(guò)程中要注重“工學(xué)結(jié)合”，即在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位要求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。院系要聘請(qǐng)本專業(yè)的行業(yè)專家深入課堂，講解行業(yè)要求、規(guī)章制度及崗位職責(zé)等情況，幫助學(xué)生明確自己的努力方向。專職的就業(yè)指導(dǎo)人員要充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多的用人單位信息，爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3 大學(xué)生自身的提高

2.3.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，避免“眼高手低”

缺少工作經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢(shì)之一，因此很多用人單位不愿為其提供工作崗位。針對(duì)這一點(diǎn)，應(yīng)屆畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中要降低期望值，勇于從基層做起，做到“先就業(yè)，后擇業(yè)”，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。

2.3.2 提高自身綜合素質(zhì)

吳雅杰等分析指出，以下幾類人員的社會(huì)需求較大：掌握高新技術(shù)設(shè)備使用技能的應(yīng)用型人才；在軟件、網(wǎng)絡(luò)等新型產(chǎn)業(yè)從事實(shí)際操作的人員；現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員，以專業(yè)知識(shí)和高科技應(yīng)用為特點(diǎn)，包括金融保險(xiǎn)、咨詢服務(wù)行業(yè)及中介機(jī)構(gòu)等。[5]大學(xué)生要充分利用在校期間便利的學(xué)習(xí)條件，朝著“一專多能”的方向打造自己，將課堂與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合自己的專業(yè)、自身發(fā)展的方向和具有潛力的市場(chǎng)行業(yè)來(lái)有針對(duì)性地參加社會(huì)實(shí)踐，[6]并加強(qiáng)自己計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等基本技術(shù)能力的培養(yǎng)，全面提升綜合素質(zhì)，力求在求職中占有優(yōu)勢(shì)。

2.3.3注重職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生應(yīng)該進(jìn)校就想畢業(yè)事，讓職業(yè)規(guī)劃從入學(xué)第一天就開(kāi)始。[7]通過(guò)有效的職業(yè)規(guī)劃，可以明確所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求及從業(yè)范圍，同時(shí)對(duì)自身的能力及特點(diǎn)進(jìn)行客觀分析，從而確定不同階段的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段目標(biāo)制定行之有效的行動(dòng)計(jì)劃，有助于增強(qiáng)自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)的能力，明確努力的方向。

大學(xué)生就業(yè)工作具有長(zhǎng)期性、全局性及系統(tǒng)性，需要社會(huì)、高校及大學(xué)生共同的不懈努力。伴隨著高等教育的大眾化進(jìn)程，高校的教學(xué)、管理都要隨之與時(shí)俱進(jìn)，不斷為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)掘新的對(duì)策與途徑。

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[6]袁秀英.畢業(yè)生：如何獲得你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[J].中國(guó)就業(yè)，2007，（9）.

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