如何扎實高中英語寫作基本功

根據普通高中英語課程標準要求，高中畢業生需達到的寫作目標是：能用文字及圖表提供信息并進行簡單描述；能寫出常見體裁的應用文，例如：信函和一般通知等；能描述人物或事件，并進行簡單的評論。而要想達到這些目標，并在高考英語書面表達中寫出優秀的文章，并非一蹴而就之事，沒有一定的寫作基礎是做不到的。因此，英語寫作需首先從基礎抓起。如何奠定扎實的英語寫作基本功呢？

一、 注重單詞的實際運用能力

1. 詞匯分層，緊抓寫作詞匯

高中階段對于學生詞匯量的要求為學會使用3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配。根據對詞匯掌握的不同要求，對這些詞匯不可“一視同仁”，要分配不同的時間和精力。對于寫作中會用到的詞匯，首先要予以重視，不僅會拼寫，而且要會正確使用。因此學生要注重對寫作詞匯的默寫背誦，還要練習搭配，并用這些詞匯造句，以便在日后寫作中能準確使用詞匯。

2. 熟練掌握并應用不同詞性

英語單詞的曲折變化決定了不同的詞性有不同的形式，而漢語無這種變化，因此學生寫作中常犯詞性不分之錯。學生在平時練習中應強化詞性意識，選用正確詞性填空或造句，或針對詞性改錯，這樣在寫作中就會懂得考慮選用正確的詞性。

3. 重視詞匯搭配習慣

學生寫作中搭配錯誤時有發生。如他們曾學過close意為“關”，“關門”為close the door，于是“關水”“關機”均會誤用close。因此在平時教學中要重視詞匯的搭配習慣。如漢語中同為“吃”，英語中表達法就不同，如吃早點have breakfast， 吃藥take the medicine；還有“看”，看電影see a film， 看書read a book。 一方面，應明白英語詞與詞的常規搭配有其自己的規則，切不可把母語的搭配習慣套用到英語中；另一方面，要重視詞語的搭配習慣，尤其是書面表達中詞匯的常用搭配。

二、 強化英語基本句型結構

漢語為意合型語言，常出現動詞連用或流水式描述。而英語為形合型，句子以主謂結構為主干，以謂語動詞為中心，因此漢語語序不能等同于英語語序。受母語影響，學生常常習慣按漢語順序堆砌動詞，寫出不符合英語句型的漢語式句子。其實英語使用頻率最高的句型為主謂賓結構，其他句型都可看作是此句型的延伸和擴展。平時可通過單句練習，讓學生找英語句中的主語、謂語動詞以及賓語來強化其對英語句型的思維習慣。如“保護環境人人有責”，這是典型的漢語句子，無主語，譯成英語為：“It’s our duty to protect the environment./We should[JP8]...[JP]”

三、 積累好句型

識記一定量的好句型，可以幫助自己進行地道表達，避免胡編生造一些錯誤句子。如，表達“干某事怎么樣”，可以用“It’s +adj. + to do sth./that”句型；表達“我認為干某事怎么樣”，可以用“I find it + adj. + to do sth.”；可以用There be 句型表達原因、建議等。

四、 練習一句多譯

學生寫作過程中常會由于某個句子不會表達而浪費很多時間，或干脆胡亂寫，這是因為沒有養成變通表達的習慣。平時訓練中應多做一句多譯的練習，提高用不同句子表述相同意思的變通能力。

五、 有效擴展句子

寫作時學生常會感覺無話可寫，或詞數不夠，或寫出的句子干巴巴、不充實。要想避免這些問題，在平時練習中要有意識地嘗試讓學生擴展句子。如：

我們應多讀書。

We should read more books.

We should read more books to improve ourselves.

我不會收集信息。

I can’t collect information.

I have trouble in collecting information.

What worries me is how to collect information.

六、 注重英語語篇結構

在詞、句方面打好一定基礎后，就得注意文章的篇章結構了。英語寫作強調結構清晰、篇章連貫、邏輯性強，要求開門見山、直入主題。英語文章常把主題句放在段首，且每段只有一個主題，然后圍繞這個明確的主題用擴展句進行層層論證或說明。加強語篇練習，可以逐步做到習作層次分明、結構嚴謹。

七、 多讀、多背誦、勤默寫

任何語言的輸出都是以大量輸入為基礎的。只有多讀、多背才能充分體會英語表達的特點，為自己順利寫作奠定基礎；而書寫使人精確，精確于拼寫，精確于句型，精確于篇章結構。

總之，要想達到課標的寫作要求，要想在高考中寫出優秀的文章，必須從詞、句基礎抓起，向篇章循序漸進過渡，一步步扎實基本功。

（責任編輯 周侯辰）