初中生英語學習習慣的培養

哲學家薩格雷常說：“播種一種習慣，收獲一種性格。播種一種性格，收獲一種命運。” 美國教育心理學家林格倫在學習成功的因素研究中發現，“良好的學習習慣”占30%。這些都說明學習習慣對學生的學習起著非常重要的作用。筆者通過調查發現，如果學生有良好的學習習慣，英語學習將事半功倍；而如果沒有良好的學習習慣和一定的學習策略，英語學習將會越來越被動甚至寸步難行。英語教師應牢記“授之以漁”，讓學生在學習英語的過程中學會如何更好、更高效地學習英語。

英語學習和其他語言學習一樣，是一個長期積累過程。要學好英語，完成中學階段英語的聽、說、讀、寫四要素要求，習慣養成至關重要。

一、培養開口大聲朗讀、背誦的習慣

語言大聲朗讀、背誦至關重要，一為加強記憶、增進語感、培養聽力，二為口語訓練作前期準備。沒有聲音便沒有語言，啞巴英語不可能持久。教師可要求學生利用早晚讀時間大聲朗讀、背誦單詞、課文和對話，采用小組之間交叉檢查、教師抽查，組織學生聽寫、默寫等方式檢查背誦情況，及時反饋情況并做出處理，獎優罰劣。

二、培養課前預習和課后復習的習慣

預習是培養自主學習能力的好方法，能為聽課做好準備，也是獲得上新課主動權的最佳手段。教師要向學生提出預習的內容、方法、速度和要求。通過預習，讓學生明確需要解決哪些問題，并嚴格檢查。教師提出的問題要有啟發性，能引導學生主動去思考、去探索。復習是鞏固知識的主要手段，復習可以讓學生減少或戰勝“遺忘”。復習時，教師要向學生提出復習與記憶的任務，力求具體、明確；要安排好復習的時間，及時進行；要注意復習方法的多樣化，如抄寫、朗讀、背誦、記憶等，運用多種感官協同復習，做到腦動、眼看、耳聽、口講、手寫，五官并用。這樣才能收到良好的復習效果。

三、培養敢于用英語和他人交流的習慣

學英語的目的就是用英語交流，要求學生經常用英語與老師、同學，甚至父母交流，這樣不僅可以提高他們的英語口語水平，還可以調動他們學習英語的積極性。

四、培養認真聽講，積極發言，勇于思考，勤做筆記的習慣

課堂上學生認真聽講，積極發言，勇于思考是提高成績的關鍵，教師在課堂上要關注學生的聽講狀況，嚴格要求，鼓勵學生積極思考，多叫學生個別提問。另外要求學生都備好筆記本，告知學生如何記課堂筆記，養成良好的記筆記的習慣。

五、培養課后多聽錄音、加強課外閱讀和多寫的習慣

聽錄音可以糾正學生的發音，記憶單詞和課文；閱讀可以增強學生的語感，開闊學生的視野；寫日記則可以提高學生的英語寫作能力。要求學生堅持每天晚上睡前聽15分鐘左右的錄音磁帶，每天找一個固定的時間閱讀一篇英語文章，初二以上學生至少每周寫兩篇日記，加強檢查督促，養成習慣。

六、培養根據音標記憶單詞的習慣

音標是學好英語的基礎，掌握了音標，記憶單詞就容易。因此，教師要在初一上學期就要求學生過好音標關，然后教會學生根據音標分音節記憶單詞，這樣可以起到事半功倍的效果。

七、培養書寫工整、發音準確的習慣

英語書寫、發音都是學習英語的基本功，工整漂亮的書寫不僅可以使教師閱卷時給更高的分，也直接影響學生學習英語的態度，從而影響英語成績。特別是在初一時，教師要對學生的英語書寫嚴格要求，養成書寫工整的習慣。至于發音，我們認為，準確的發音能提高學生學習興趣，而含糊不清的發音使學生讀英語時缺乏自信，從而對英語失去興趣。所以要求學生讀單詞、句子時要發音準確，由慢到快，切不可用漢語注釋讀音。

八、培養認真完成作業，并及時糾錯的習慣

作業可以鞏固學生所學內容，而及時將作業中的錯誤訂正并匯集到錯題本上則非常重要。教師要檢查學生作業完成情況，并要求每個學生備一本錯題本。

九、培養查字典、積累單詞的好習慣

勤查字典可以幫助記憶單詞，辨析詞義，擴大詞匯量，掌握語用知識等。教師可要求每個學生備一本袖珍單詞積累本，把平時生疏的單詞或是在閱讀中遇到的新單詞記下了，每日記幾個，養成習慣，積少成多。

十、培養用英語思維和善于總結的習慣

直接用英語思考，這是學習英語的精髓，也是學習英語的最高境界。教育學生多學會英語思維，看到一樣東西，馬上腦海中就思考，這用英語怎么說，可以使學生英語說得更流暢，也可以避免Chinglish。要求學生通過聯想和總結，發現學習英語的規律。如學到lie時會想到它的其他意義和形式；學到food時就想到有關食物的單詞。

（責任編輯 陳劍平）