淺談英語早讀課的意義及其策略

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的四個環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。就讀而言，重視加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生聽、說、寫的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用英語語言的能力。早讀是學(xué)生語言習(xí)得的一種重要手段。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！憋@然，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重中之重。

抓好英語早讀課對提高學(xué)生的英語水平有著極為重要的作用。具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀是提高發(fā)音準(zhǔn)確性和語言節(jié)奏感的關(guān)鍵。語言的美在于它有很強(qiáng)的節(jié)奏感，而節(jié)奏是英語最明顯的特征。學(xué)生語言節(jié)奏感形成的最好途徑就是反復(fù)朗讀，多朗讀才能使語言表達(dá)更加流暢，更加優(yōu)美。

2.英語思維能力的培養(yǎng)要靠大量的朗讀。英語思維其實(shí)就是語感的再現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生一見到一篇英語文章，要理解它第一反應(yīng)就是把它翻譯成漢語，從而用漢語的思維去理解文章，這種學(xué)習(xí)方式不能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。多朗讀，學(xué)生的英語思維意識才會逐漸強(qiáng)化，英語思維能力才會得到培養(yǎng)和鞏固。

3.朗讀可以提高學(xué)生的聽力、閱讀能力和寫作水平。英語是一門聽、說、讀、寫相結(jié)合的語言，大量的朗讀有助于學(xué)生聽力、閱讀和寫作能力的提高。

雖然早讀對于學(xué)習(xí)有如此大的意義，但目前中學(xué)英語教學(xué)中的早讀情況卻不容樂觀。具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生不重視。一些學(xué)生并沒有意識到早讀的重要性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不夠，認(rèn)為英語只要能認(rèn)識單詞和句型、懂語法、會做題就可以了，至于是否會讀會說，覺得無所謂。

2.學(xué)生不會讀。有些學(xué)生不知道早讀該做什么，他們單純地記單詞，記語法知識；而有些學(xué)生則不出聲讀，他們用寫的方式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，甚至有些學(xué)生在早讀課做習(xí)題。

3.教師缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。教師面對每天的早讀課，更多的只是準(zhǔn)時到崗而已。對學(xué)生所讀的內(nèi)容，朗讀的語調(diào)、語氣、節(jié)奏、輕重等，多是放任自流，聽之任之，缺乏有針對性的指導(dǎo)。一學(xué)年下來，學(xué)生每天所讀的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)是什么，具體要達(dá)到什么目標(biāo)，完成什么任務(wù)，教師沒有明確的目標(biāo)與系統(tǒng)的計(jì)劃。

綜上所述，從很大程度上說，早讀是低效的，甚至是無效的。為了提高早讀效率，下面我就如何抓英語早讀談些具體做法：

一、 明確早讀的任務(wù)

明確早讀的任務(wù)，是提高英語早讀效率的關(guān)鍵。教師作為早讀的組織者，要在每節(jié)早讀課前，安排好早讀任務(wù)，讓學(xué)生有目的地準(zhǔn)備，充分發(fā)揮積極性和主動性。當(dāng)然，確立早讀目標(biāo)，要根據(jù)班級和學(xué)生的實(shí)際情況，朗讀內(nèi)容要讓全班大多數(shù)學(xué)生都能完成，使之體驗(yàn)“會讀”的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的樂趣和信心。

二、保證早讀的時間

按時到教室輔導(dǎo)學(xué)生上早讀，會使學(xué)生盡快進(jìn)入早讀狀態(tài)，教師要堅(jiān)持早讀提前到校，同時把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。早讀通常只有三十分鐘，必須有效利用。教師要堅(jiān)決摒棄“以講代讀”，只需適當(dāng)點(diǎn)撥。否則，早讀效果會受影響。

三、早讀是正課的延續(xù)和補(bǔ)充

雖然每位教師對每一節(jié)課都做了充分的準(zhǔn)備，但由于客觀條件的影響，總會有一些課的內(nèi)容完不成的情況或教學(xué)效果不理想的時候，出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)該利用早讀時間去補(bǔ)充正課的不到位。

四、 教師領(lǐng)讀或讓學(xué)生跟讀磁帶

通過領(lǐng)讀，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。模仿略讀、連讀和重讀，或者讓學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀，多次反復(fù)，直到熟練順口。有時遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)外語語音的薄弱環(huán)節(jié)，就重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀。

五、及時反饋是檢查學(xué)生掌握情況的關(guān)鍵

早讀課雖然任務(wù)明確，目標(biāo)清楚，但如果缺了檢查落實(shí)和過程評價這個環(huán)節(jié)，就算不上成功或高效的早讀課。檢查的策略多種多樣，根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，可采用不同的方法。從形式上，我們采用筆頭檢查和口頭檢查兩種。筆頭檢查，如聽寫單詞、短語、句型和句子。這種檢查方式對全班起到檢查、督促的作用。對于聽寫的結(jié)果，要及時反饋。對不過關(guān)的學(xué)生，限期達(dá)標(biāo)，決不姑息遷就?？陬^檢查就是在教室隨機(jī)向某個學(xué)生提出問題或檢查背誦段落，讓學(xué)生始終處于一種緊張狀態(tài)，隨時準(zhǔn)備接受教師的抽查。檢查時間也是多樣的：（1）在早讀開始前兩三分鐘，主要檢查單詞。在早讀前一天我們規(guī)定檢查的內(nèi)容，聽寫量不要太大，一般控制在10個單詞以內(nèi)，目的是讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語早讀狀態(tài)。（2）早讀過程檢查主要是對個別學(xué)生的抽查。（3）下早讀前三四分鐘檢查。（4）正課前幾分鐘檢查。

總之，上好早讀對于英語學(xué)習(xí)有很大的意義，可以使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也使教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要引領(lǐng)學(xué)生努力走出早讀課的一些誤區(qū)，激起學(xué)生對英語乃至對每一天學(xué)習(xí)的渴望和熱情。

（責(zé)任編輯 陳劍平）