情感教育對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，特別是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展.

在教學(xué)實(shí)踐中，本人深深體會(huì)到，有情感態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味美、對(duì)稱美、簡(jiǎn)單美、和諧美，介紹數(shù)學(xué)家的故事對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)起到意想不到的效果.如何讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣？如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心？結(jié)合教學(xué)中的現(xiàn)象我談以下幾點(diǎn).

一、深入探究數(shù)學(xué)教材，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材幾乎每一節(jié)內(nèi)容都有一個(gè)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密的實(shí)際背景作為知識(shí)的引入.如《日歷中的方程》一課，以學(xué)生熟悉的日歷作為背景，教師用神秘的語氣說：“不管是橫行還是豎行的相鄰三個(gè)日期，你們只要說出其中一個(gè)日期，我就知道了另外兩個(gè)日期，你們想知道嗎？”學(xué)生興趣盎然，一下就有了渴求獲取新知識(shí)的需要.

二、形成良好的師生關(guān)系，獲得情感體驗(yàn)

教師的情感感染體現(xiàn)在和諧的師生關(guān)系中.教師要以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助，多鼓勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)中，并大膽嘗試發(fā)表自己的觀點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)他們，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步.有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，同桌兩學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在講話，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后并沒有直接指責(zé)他們，而是讓他倆各自回答了一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問題，課后再找他們談，指出他們的不對(duì)之處.之后他倆很感動(dòng)，各自都后悔不已，在當(dāng)天的作業(yè)本上寫道：“董老師，我錯(cuò)了，我覺得實(shí)在對(duì)不起您，您不僅沒有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)我，反而把回答問題的機(jī)會(huì)讓給了我，我今后一定不再犯同樣的錯(cuò)誤，一定努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)報(bào)答您.”這是他們發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的表白.事實(shí)上從那以后，他們上課一直很注意聽講，成績(jī)也在不斷上升.

還有，要注重情感性評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立信心.在課堂中我這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“你能這樣想，非常不一般.”“見解很獨(dú)到，掌聲鼓勵(lì).”給學(xué)生一種積極向上的引導(dǎo)，又如：“佩服你們這一組.”像這樣的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種集體榮譽(yù)感，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)小組合作交流質(zhì)量的提升.又如：“今天回答錯(cuò)了沒關(guān)系，誰沒有犯錯(cuò)的時(shí)候呢？”體現(xiàn)了對(duì)后進(jìn)生的人文關(guān)懷.

三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境起到很大作用.包括問題情境、生活情境以及游戲和故事情境，合適的情境能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的情境，是上好一堂課的重要前提.那么，在課堂教學(xué)中如何更好地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境呢？

例如，在八年級(jí)上冊(cè)《勾股定理》的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下情境導(dǎo)入.

師：《九章算術(shù)》中有這樣的一道題：今有池一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸適與岸齊，問水深、葭長(zhǎng)各幾何？

師：你知道這道題所表達(dá)的信息嗎？

生：有一個(gè)邊長(zhǎng)為10尺的方形池塘，一棵蘆葦AB生長(zhǎng)在它的中央，高出水面部分BC為1尺，如果把該蘆葦沿水池邊垂直的方向拉向岸邊，那么蘆葦?shù)捻敳緽恰好碰到岸邊B′，問水深、蘆葦各多少？

師：如何解決這個(gè)問題呢？

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們就能解決這個(gè)問題.

在《勾股定理》教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)古典知識(shí)的情境，可拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，易激起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來.

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活地呈現(xiàn)出來，可以為枯燥的數(shù)學(xué)課增添色彩.例如，“三角形外角的性質(zhì)”的展現(xiàn)就可以利用幾何畫板制作出三角形的外角與內(nèi)角的關(guān)系，并且用數(shù)據(jù)形象地刻畫出隨著三角形內(nèi)角的不斷變化，其外角總是等于不相鄰兩內(nèi)角的和.再如，在講圓的定義時(shí)有一個(gè)軌跡定義，單純地在黑板上畫圖講解學(xué)生很難理解，但如果利用電腦就不一樣了，可以用電腦展現(xiàn)羊拴在草坪上的樹上繞著樹吃草的動(dòng)畫，從而在草坪上留下圓形的軌跡，這樣學(xué)生就很容易理解.實(shí)踐證明，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，使平時(shí)不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，也喜歡上了數(shù)學(xué).

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生之間的情感交融的過程.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）