隨著我國教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變.在這種背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要充分考慮當(dāng)前的教學(xué)形勢，以更為科學(xué)合理的教學(xué)方式以及教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.本文就對新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行分析.

一、新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性分析

隨著人們思想觀念的不斷改變以及當(dāng)前社會形勢的需要，我國的教學(xué)活動需要進(jìn)行相應(yīng)的改變.過去的那種以教師為教學(xué)主體，學(xué)生只是被動地接收信息的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的需要了，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

在新課程的理念下，高中數(shù)學(xué)課程需要進(jìn)行必要的改變.教師應(yīng)該更加重視自己的引導(dǎo)作用，要將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，不僅僅是傳輸學(xué)生數(shù)學(xué)知識這么簡單，而應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).不僅如此，教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì).也正因?yàn)槿绱耍谛抡n程理念下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行改革是非常有必要的.

二、新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革分析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中很多都是以教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下.因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，勢在必行.

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是教學(xué)改革的前提

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，且事實(shí)證明傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果并不佳.在這種情況下，教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要打破傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，積極探索新的教學(xué)模式.比如，教師在講解棱柱的知識點(diǎn)時，教師不能簡單地進(jìn)行論述，而是可以采取一種發(fā)散性的方法，可為學(xué)生出這樣一道題目：給出兩塊相同的正三角形紙片（如圖1，圖2），要求用其中一塊剪拼成一個三棱錐模型，另一塊剪拼成一個正三棱柱模型，使它們的全面積都與原三角形的面積相等，請設(shè)計一種剪拼方法，分別用虛線標(biāo)示在圖1、圖2中，并作簡要說明.

圖1

圖2

圖3

圖4

通過這種例題，教師可以讓學(xué)生更為積極主動地去思考問題，教師可以進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到可以利用正三角形的圖形特征，進(jìn)行分割：（1）如圖3，沿正三角形三邊中點(diǎn)連線折起，可拼得一個正三棱錐.如圖4，正三角形三個角上剪出三個相同的四邊形，其較長的一組鄰邊邊長為三角形邊長的1/4，有一組對角為直角，余下部分按虛線折起，可成一個缺上底的正三棱柱，而剪出的三個相同的四邊形恰好拼成這個正三棱錐的上底.

2.加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動是教學(xué)改革的基礎(chǔ)

在新課程理念下，教師一定要注重研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，改變過去的那種學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，避免學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生更加積極主動地去探究問題，主動動手解決問題.比如，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理信息的能力，讓學(xué)生能夠更好地處理信息，進(jìn)而提升其獲得新知識的能力.除此之外，教師還要積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生從實(shí)際生活中觀察和搜集到很多與課本知識相關(guān)的事例.

3.充分利用一切有利的資源是教學(xué)改革的關(guān)鍵

圖5

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)活動可以利用的資源越來越多.教師可以充分利用多媒體技術(shù)的圖像、視頻以及影音功能，以此來多方位刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生可以更為直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí).比如，教師在講解立體幾何時，由于幾何的抽象性使很多學(xué)生不能很好地去把握，此時教師便可以利用多媒體技術(shù)，將幾何圖形呈現(xiàn)在屏幕上.如下面這個例題：已知正方體ABCD-A1B1C1D1中，點(diǎn)P、E、F分別是棱AB、BC、D1C1的中點(diǎn)（如圖5）.作出過P、E、F三點(diǎn)的正方體的截面.

圖6

這個圖非常抽象，一些學(xué)生并不能有效去分析截面的具體樣子，在這種情況下，教師通過利用多媒體技術(shù)，將立體圖用圖像表現(xiàn)出來，并可以有效控制圖像，讓學(xué)生全方位去觀察正方體.從而讓學(xué)生可以有效分析出截面和面A1B1C1D1的交線一定和PE平行.而F是D1C1的中點(diǎn)，故取A1D1的中點(diǎn)Q，則FQ也是一條交線.再延長FQ和B1A1的延長線交于一點(diǎn)M，由公理3，點(diǎn)M在平面ABB1A1和平面A1B1C1D1的交線上，連PM交AA1于點(diǎn)K，則QK和KP又是兩條交線.同理可以找到FR和RE兩條交線（如圖6）.

在新課程理念的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以學(xué)生為教學(xué)活動的中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.與此同時，教師要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動，采用新穎的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

（責(zé)任編輯 黃桂堅）