語文教學(xué)中學(xué)生口語能力培養(yǎng)初探

語文課堂要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，“說”不可或缺。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出7-9年級口語交際的目標(biāo)主要是：文明得體地交流，學(xué)會傾聽，清楚地表達(dá)自己的觀點，說話有感染力和說服力，能夠聽出討論的焦點并發(fā)表意見。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐，我認(rèn)為培養(yǎng)初中學(xué)生的口語能力，可以從以下方面入手：

一、把握語文課堂

在傳統(tǒng)的課堂中，教師說得比學(xué)生多，學(xué)生以聽講為主。書面考試仍然是評價的主要手段，學(xué)生寫得多，說得少。久而久之學(xué)生的口語能力沒有提高，影響了口語交際的效果。因此在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，應(yīng)將語文課堂還給學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生聽清字音，讀出字音，有話語的記憶力、理解力和表述力，有交流的應(yīng)對能力。

二、善用多種方法

口語交際的方式是豐富多彩的。在語文教學(xué)中常用的口語訓(xùn)練方法有：

1.誦讀

語文課堂離不開讀書聲，讀書的過程是學(xué)生閱讀文本，熟悉文本的過程。學(xué)生誦讀要做到聲音響亮，口齒清晰，語速合理，有節(jié)奏，不讀錯，有感情，有領(lǐng)悟。課堂上要增加學(xué)生誦讀的時間，并指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀，把握文本內(nèi)涵，讀出自己的理解。

誦讀的形式也是多種多樣的，可以分角色讀，可以分小組讀，可以接力讀。誦讀指導(dǎo)首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，然后從重點段落入手，由局部到整體，由點及面。

2.問答

問答一般用于教師提問，學(xué)生回答。大多是一問一答，或者一問多答的形式。教師提問要明確，問題設(shè)計難度適中，要注意問題的引導(dǎo)，但不要過分地將學(xué)生的回答引向標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生的回答要圍繞問題，有理有據(jù)。學(xué)生也可以嘗試提問，師生之間，生生之間加強互動。

3.討論

小組合作討論問題是課堂教學(xué)的重要方式之一，通過討論可以讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題解決問題的辦法。討論前，教師要把握問題的難度，難度適中學(xué)生才有話可說。討論中，教師要適時監(jiān)督，防止學(xué)生討論偏離主題。討論結(jié)束，要給予各個小組表達(dá)想法的機會，并作出中肯的評價。教師在閱讀教學(xué)中，可以拋出探究題，讓學(xué)生討論，鑒賞文本的意境、主旨、藝術(shù)手法等。

4.演講

許多教師采用課前三分鐘演講鍛煉學(xué)生。通過演講可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力。演講的主題可以涉及學(xué)校生活、校外生活的各個層面。教師也可以固定一個主題，比如談?wù)劺硐?，談?wù)劙嗉w建設(shè)，談?wù)勥\動會感言等等。教師在學(xué)生演講前做好充分的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意主題鮮明，吸引聽眾的注意力，要照顧聽眾的感受；保證思路清晰，可以用“首先”“其次”“最后”等過渡詞語；演講過程中適當(dāng)?shù)夭迦朊斯适?，語調(diào)適當(dāng)轉(zhuǎn)變，防止聽眾疲勞；結(jié)尾簡短有力，再亮明觀點，可以讓聽眾印象深刻。

5.舞臺劇

初中語文課堂的舞臺劇主要來自課本的改編。《皇帝的新裝》就可以由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，教師鼓勵學(xué)生圍繞原著主旨，加入更貼近人物形象的動作、表情和語言，讓整出劇的表演精彩到位。

表演舞臺劇，既能加深對原著的理解，又能在提高個人的舞臺表現(xiàn)力。課堂上的舞臺劇以對話、獨白、動作為主，正好為學(xué)生的口語交際提供了舞臺。

三、加強師生合作

語文教學(xué)中，教師也占有重要地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師對學(xué)生的影響很大，語文教師要能說一口流利的普通話，注意語言的得體、規(guī)范。教師的提問越標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的回答就會越規(guī)范。教師講話有理有據(jù)，學(xué)生才能領(lǐng)會含義。有時教師的深情朗誦能得到學(xué)生的認(rèn)可，教師的當(dāng)堂演講會打動學(xué)生，教師的一言一行對學(xué)生的口語交際都有很大影響。

口語交際能力的培養(yǎng)，不能只靠語文教學(xué)，要從課堂延伸到課外。學(xué)生口語技能的培養(yǎng)是長期的，對學(xué)生來說也是終身受益的。

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（責(zé)任編輯 韋淑紅）