精取生活資源，提高語文教學效率

朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學中，除了書中新知，還有更妙的源頭活水嗎？語文課程標準中提出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。”僅就課程標準提出的“課程資源”而言，生活是語文教育取之不盡，用之不竭的源泉。傳統教育自古就有“讀無字之書”的說法。閱讀自然、社會、人生與閱讀書籍相輔相成。閱讀書籍，是與他人對話，汲取他人的智慧，豐富自己的閱歷，引起心靈的共鳴；閱讀現實社會，是與自我對話，沉淀自己的閱歷，是心靈的自悟自省。在語文教學中成功地引入生活資源，不僅對學生的輕松高效學習有幫助，而且在發展學生的情感、態度和價值觀方面有著獨特的作用。

一、讓時事更新課堂

時事連接著教師與學生，連接著歷史與現實，連接著課堂與社會，它可以成為語文課程資源中一道獨具魅力的風景線。

2009年7月11日北京時間8點50分，國學大師季羨林在北京301醫院病逝，享年98歲。獲知這個消息，我含淚寫了一篇《懷念季老》。其實說來慚愧，幾年前，“季羨林”三個字對我來說只是符號，直至讀了他的幾篇散文，肅然起敬，便去了解其人，更是對其佩服至深，但至今尚未完整拜讀過他的一部作品。但我意識到有義務把這位國學泰斗介紹給學生，與他們共同哀悼。于是便找了季老的幾句經典語錄，和學生一起探討一個真正的大師的深刻的人生見解。

2009年10月31日8時6分，中國科學界“兩彈一星”巨星錢學森在北京逝世。舉國同哀時，我又與學生一起思考了著名的“錢學森之問”。

作為高考制度下的教師，我們注定是帶著沉重的鐐銬的。既然自己沒有能力用橫溢的才華和超高的人格去直接影響學生，那么，適時的借助一下偉人就不失為一個好辦法。況且，廣受好評的高考題總是那些暗合社會熱點，關注社會現實，具有很強的現實性針對性的題目。

二、利用多種生活資源，豐富語文教學

1.“啄木鳥行動”全面鋪開

“啄木鳥行動”范圍涉及教科書、權威書刊報紙的錯別字、病句，領導、老師的發言的典型性誤讀及病句。頗見成效的是對領導發言的糾錯。自從“啄木鳥行動”展開后，連那些平時很叛逆，開會愛講話的學生，開會時都乖乖地聽領導講話，以便回來“啄小蟲”。

2.設計寒暑假語文學習活動方案

傳統的寒暑假作業總是一本或幾張單調的習題加作文，而我卻要另外設計寒暑假語文學習活動方案。讓學生把語文學習溶入生活中，真正做到語文學習的生活化和生活的語文化。把學生從單一、反復的試題中解放出來，真正地在語文學習中關注社會、關注生活。

3.有效利用社會實踐活動

三月，我們學校高一高二全體師生去杭州西溪濕地參加社會實踐活動。作為語文老師，我馬上搜集了西溪詩詞給學生朗誦，并布置了用小詩來寫景抒情，或給自己的照片配詩的任務。如此，學生看西溪的眼睛便多了幾分詩意。

4.學校文化周是極好的語文教學陣地

四月的學校文化周前，我們語文組致力于尋找和利用更多學生喜聞樂見的活動方式來有效服務于語文教學。設計了現場作文大賽、散文朗誦比賽、課本劇表演賽等，大大激發了學生的表現欲。

三、讓節日文化歸來

清明、端午、中秋，重陽，以及春節，都體現出家庭和睦，尊老敬祖的民族精神，有著深厚的文化內涵。節日的習俗，全民的過節活動，使得民族文化精神得到普及，延續和發展。旅居海外的華人、華僑，歷經幾代，仍保留中華文化，一個重要表現和重要因素，就在于他們始終保持著傳統節日的習俗。可時下的年輕人卻似乎更熱衷于圣誕節、愚人節、情人節等洋節，對傳統節日缺少足夠的了解。這一現狀引起了國家的高度重視，2008年起，清明、端午、中秋等三大傳統節日被列入法定節假日。有專家認為，應該借此機會將節日文化引入學校課堂，讓學生了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力，以構建保護民族傳統節日、傳承民族傳統文化的長效機制，充分體現語文學科的人文性。而實際上，從教十多年來，節日文化一直是我進行語文教學時的活教材，我將它與學生生活聯系起來，有效地豐富了我的語文課堂。而這一做法在全課題組有計劃展開后，普遍反響良好。

中秋節前布置學生背誦《春江花月夜》，要求八月十五時能對月吟哦。或在中秋當天教學明月詩；過年時布置學生發原創短信，給父母寫一封感恩長信，還可以動手寫春聯，至少會根據仄起平收來區分上下聯。

總之，精取生活資源進行語文教學，不僅提升了語文教師的個人魅力，更是提高了學生的學習興趣，提高了語文課堂教學質量。

（責任編輯 韋淑紅）