芻議初中作文的有效教學

現在的學生作文，套話、假話、空話太多，不少有識之士都抨擊低效語文教學，呼吁語文改革。作文教學的一些弊端充分說明了新課程標準雖然實施多年，但是根深蒂固的傳統教育教學思想還在不斷地影響著我們。很難想象，一個穿新鞋走老路的教師能有可觀的作文教學效益。如何使初中作文教學有效高效？個人覺得，首先必須把新課程理念扎扎實實地落實在自己的實踐工作中。只有自覺地落實新的理念，才有可能生成作文課堂的精彩活力，才能提高作文教學的課堂質量。下面從三個方面談談我的一些具體做法。

一、回歸綠色作文

綠色作文，顧名思義，是指反映真實生活，感情真摯動人，毫無弄虛作假、矯揉造作之嫌的作文。葉圣陶先生說過：“文章必須從真實生活中產生出來。”初中作文教學怎樣才能回歸真實，回歸綠色呢？我認為，必須鼓勵學生寫基于生活基礎之上的作文，堅決反對虛情假意的“灰色作文”。教學中，我常從兩個角度入手：1.說真話。生活是寫作之源。學生的作文內容貧乏，正是缺少對生活的觀察和體驗。作文教學必須加強與生活的聯系，引導學生關注現實生活，留心身邊的現象，學會觀察的方法，在觀察中融入情感、有所體驗、有所發現，不斷積蓄綠色的素材（指源自生活而非杜撰的素材）。有了綠色的素材，才有可能回歸綠色作文。生活是絢爛多彩的，它融入了父母、老師、親友、同學的感情。它一波三折，充滿了歡樂、坎坷、心酸、幸福。看上去很簡單的一件事，其實包含許多復雜的情愫。觀察它、感悟它，作文的素材就會取之不盡用之不竭。2.抒真情。現在初中生的不少文章是“做”出來的，缺少真情實感，要想使學生在作文中抒真情，教師不僅要教學生作文，更要教他們做人。陶行知先生說過：“千教萬教教人說真，千學萬學學做真人。”第一點“說真話”，強調的是觀察，第二點“抒真情”，強調的是感悟。觀察到的事物通過感悟才能化為真情。我曾經出過這么一個作文題目：《讓我悄悄告訴你》。有個喜歡讀課外書的女生，寫了讀書的樂趣，給人耳目一新的感覺，現摘錄兩段：

你的美，博大精深，源遠流長。《詩經》的古老與經典，《史記》的創新與輝煌，《三國演義》的豪情與磅礴，《紅樓夢》的細膩與宏大……書籍，你有著穿越千年不老的靈魂，你承載著無數豪氣俠骨的壯志柔情，引領我用一生去參悟。

文章的最后，小作者這樣結尾：

書籍像杯芳香濃郁的咖啡，品嘗過后神清氣爽；語文像瓶滋潤醇香的美酒，讓人回味無窮。讓我悄悄告訴你，我早已被你無限的魅力給深深地迷住了。

我想，如果沒有對閱讀后的深刻感悟，就不會有如此真情實感的酣暢抒發。

二、發揮主體作用

學生是語文學習的主體，這是每個教師都懂得的最基本的道理。關鍵是在教學中有沒有發揮主體作用？有沒有將主體性落到實處？學生中一直流傳著“作文，拿魂；周記，晦氣”的說法，如何改變這一局面？我在作文教學中常采用對話交流法。新的教育理念認為，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對話交流法就是要求師生、生生互動，通過交流調動學生主體的積極性。這里僅以選材為例。我曾經出過這樣一道作文題：《我的父親》。看到有的學生茫然的目光，我讓學生回憶生活中父親與我們接觸過的大事小事，然后進行先小組后全班的交流。雖然每個父親由于性格不同、經歷各異、工種有別，但父親給學生的感覺不僅僅是威嚴，更是個感情豐富、熱愛子女、熱愛工作、關心家庭的個體。學生列舉了很多生動感人的事例，個別學生在交流中還流下了激動的熱淚。對話交流發散了思維，找到了許多平時不太注意的素材；對話增進了理解，感悟到父親的關愛和慈祥；對話交流不但發揮了學生的主體作用，還解決了作文素材的困難。

三、尊重鼓勵學生

學生作文中難免存在這樣那樣的不足，這很正常。教師對于學生作文中的不足應該采取不嘲笑、不批評的態度。美國心理學家詹姆斯曾說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”教育技巧的全部訣竅就在于抓住學生的上進心，一旦這種上進心被摧殘，學生學習的欲望就會逐漸喪失，這是我們教師極不愿意看到的現象。所以，我在教學中給予學生的是鼓勵，鼓勵優等生錦上添花，鼓勵后進生奮起直追。有一次，我布置了一個作文題：我們一起走過。一個女生作文寫完了，她居然哭了起來，問她，回答說寫不好。我拿起作文本一看，寫得果然不太好，但是我找到了她在材料和語言上的幾個優點，肯定了她的成績，并且告訴她，只要在布局上能注意次序的安排就基本成功了。鼓勵給了她信心，第二稿果然好多了。批改作文，我把學生的不足作為希望提出，避免了批評刺激學生的上進心。正因為我從來都是表揚，學生對作文的興趣也越來越濃。

上海特級教師于漪曾經這樣說：“教育，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著祖國的未來。”初中階段的作文教學雖然只是打基礎，但對學生的影響也許是終生的。因此，提高作文教學的有效性要放到更高的層面來認識，認真扎實地去應對。

（責任編輯 韋淑紅）