《念奴嬌?赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者渴望為國效力的思想和壯志難酬的苦悶，理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。

2.理解詞在抒情中寫人寓己的表現(xiàn)手法和寫景在詞中的作用。

3.背誦這首詞，在誦讀中領(lǐng)略詩人的豪放詞風(fēng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詞中寫人寓己的表現(xiàn)手法和寫景、詠史在詞中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解作者渴望為國效力的思想和壯志難酬的苦悶，理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。

同學(xué)們，《三國演義》中有兩場著名的以少勝多的戰(zhàn)役，誰知道呢？（生答：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。）這兩場戰(zhàn)役中最重要的是赤壁之戰(zhàn)，因?yàn)樗_創(chuàng)了三國鼎立的局面。于是赤壁這個(gè)著名的古戰(zhàn)場，就成了后世名家游歷四方的必到之處，壯闊的山水勝景總能引人無限遐思。現(xiàn)在，讓我們走近著名詞人蘇軾，走進(jìn)他的《念奴嬌·赤壁懷古》。

二、正音

請(qǐng)一位學(xué)生起來朗讀這首詞，檢查預(yù)習(xí)情況，同時(shí)積累重點(diǎn)字音。明確字音再齊讀一遍，加強(qiáng)鞏固。

浪淘（táo）盡 公瑾（jǐn） 小喬初嫁了（liǎo） 羽扇綸（guān）巾 早生華（huā）發(fā) 還酹（lèi）江月

三、明確重難點(diǎn)

出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、鑒賞手法

古詩詞鑒賞中常見的手法有四種，分別是借景抒情、托物言志、借古諷今、寫人寓己。現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合自己的理解，思考這首詞使用的是哪一種？（可作提示：根據(jù)我們對(duì)詞的理解，詞的中心內(nèi)容在上闋還是下闋？答案：下闋。）明確“寫人寓己”。

五、文本分析

師：“寫人”，作者寫的是誰？從哪一句看出來？

生：周瑜，從“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”看出來的。

師：那么在詞中作者對(duì)周瑜作了怎樣的描寫？

生：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。

師：這些描寫表現(xiàn)了周瑜怎樣的特點(diǎn)？

生：新婚未久，英氣非凡；氣魄非凡，戰(zhàn)功輝煌。

師：我們都知道赤壁之戰(zhàn)乃是一場以少勝多的著名戰(zhàn)役，面對(duì)敵方龐大的軍隊(duì)，周瑜絲毫沒有膽怯，寥寥幾句，表現(xiàn)了周瑜泰山崩于前而毫不色變的豪邁氣概。

師：“寓己”，“己”指的是“自己”，詞中是怎樣描寫的？

生：故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

師：“華發(fā)”是說頭發(fā)白了，但是前面為什么要加上一個(gè)“早”字呢？

生：“早”是說頭發(fā)過早變白，預(yù)示著年齡大了，而該做的事情還沒有做。聯(lián)系作者的實(shí)際和上文提到的周瑜，作者意思是說年齡大了，自己的理想?yún)s還沒有實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上是表達(dá)壯志未酬的苦悶。

師：這就是本詞所表達(dá)的感情，作者想到周瑜年紀(jì)輕輕就戰(zhàn)功赫赫，為國家建立了不朽的功勛，而自己呢？年近半百，頭發(fā)花白，卻仍在黃州虛度光陰，為國效力建功立業(yè)的理想不知道何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)，不由得感慨萬千，于是就有了我們今天這首詞。

師：面對(duì)這種情況，作者的所想所做又是怎樣的呢？

生：人間如夢(mèng)，一樽還酹江月。人生在世就像是一場夢(mèng)，過去了就過去了，還是拿一杯美酒來祭奠江上伴我的明月吧！

師：作者把自己的滿腹愁情訴說給江上的明月，這實(shí)際上是一種自我解脫，既然現(xiàn)實(shí)無法改變，那就暫且不去想了，表現(xiàn)了心胸的豁達(dá)，這也正符合作者豪放詩人的特質(zhì)。

師：現(xiàn)在，我們齊讀下闋，共同領(lǐng)略作者豪放的情懷。

師：我們明確了這首詞是作者用周瑜對(duì)比自己，突出自己壯志難酬的苦悶。接下來我們要做的是賞析上闋，看看作者為周瑜的出場做了那些鋪墊，先明確一個(gè)問題：上闋和下闋的銜接句是哪一句話？

生：江山如畫，一時(shí)多少豪杰。“江山如畫”呈上，“一時(shí)多少豪杰”啟下。

師：“江山如畫”，說得好！壯闊江山美麗如畫，那么上闋哪個(gè)句子是寫景的呢？

生：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。亂石高聳入云，巨浪拍岸，波濤洶涌。“亂”寫峰崖；石“亂”更顯險(xiǎn)惡；“驚”擬人，寫巨浪聲勢浩大；“拍”寫波浪力度之大；“卷”形容波濤洶涌，這就是一幅震人心魄的壯觀畫面。（實(shí)際教學(xué)中加點(diǎn)字部分教師要加以適度的引導(dǎo)）

師：也只有這樣的畫面，才能讓作者感嘆“江山如畫”；也只有這樣的畫面，才能與下闋中蓋世無雙的周瑜相映生輝！

師：這幅畫面是描繪什么地方的景象？從哪兒看出來的？

生：赤壁古戰(zhàn)場（或赤壁），由“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”得來。

師：那“周郎”又從何得來呢？

生：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。作者由東去的江水感到歷史的流逝，由歷史的流逝引發(fā)了對(duì)往昔英雄人物的懷想，由此引出了下文的“周郎”。（實(shí)際教學(xué)中加點(diǎn)字部分教師要加以適度的引導(dǎo)）

師：現(xiàn)在，我們齊讀上闋，再次領(lǐng)略作者豪放的情懷。

師：到這里，這首詞的思路我們就明確了，作者站在大江邊上，望著滾滾東去的江水，想到不斷逝去的時(shí)間，也由此想到了已經(jīng)湮沒在歷史中的眾多英雄人物，想到了誰呢？依稀記得曾聽人說這里就是歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)的發(fā)生地，于是看著眼前山石聳立，波濤洶涌的壯景，想起了曾在此地馳騁沙場的周瑜。當(dāng)時(shí)的周瑜娶得嬌妻，春風(fēng)得意，又在赤壁大戰(zhàn)中指揮若定，大敗曹軍，戰(zhàn)績輝煌，達(dá)到了人生的頂峰，那時(shí)也才三十四歲。而自己呢？年近半百，滿頭白發(fā)，卻寸功未立，滿腔抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，想到此，不禁悲從中來，但是生活還要繼續(xù)，怎么辦呢？抬頭看到了高懸天空的明月，此時(shí)此刻能陪伴自己，能聽自己傾訴的也只有它了，所以就拿一杯酒來祭奠明月，說說心事，說出來會(huì)舒服些。

現(xiàn)在，讓我們齊讀全詞，能背誦的同學(xué)盡量背誦。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容：寫人寓己的手法，寫景的作用，詩人的感情。（總結(jié)的同時(shí)教師要輔以適當(dāng)?shù)闹v解）

六、作業(yè)

1.背誦這首詞。

2.拓展，閱讀蘇軾的《江城子·密州出獵》，試分析詞中作者的思想感情。

（責(zé)任編輯 陳劍平）