認識多媒體教學在初中教學中的常識

摘 要：小平同志說“教育要面向現代化”，信息技術在教學過程中的普遍應用就是其表現特征之一，我們要“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。

關鍵詞：信息技術；優勢；多媒體教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-270-01

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》說：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”《九年義務教育語文課程標準》也說：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”在這里信息技術主要指的是教學中運用的多媒體技術，它也是學生社會實踐活動的必修課程之一。

下面我從“多媒體教學”的概念、多媒體教學的意義、多媒體教學的誤區及對策、多媒體輔助教學中要注意的事項等四個方面，說一說初中語文多媒體輔助教學的一些常識性的東西，希望對大家有一定的幫助。

一、“多媒體教學”的概念：

什么是“多媒體”？據《現代漢語詞典》，“媒體”指的是“交流、傳播信息的工具，如報刊、廣播、廣告等”；那么，“多媒體”也就是“多種媒體”了。語文教學，或者說所有教學中，媒體是多種多樣的：傳統的教育媒體無非就是文字、語言，再加一些表情、體態；而現代教育中，則引入了更多的媒體，如前些年的圖片、幻燈、錄音機，近些年的視盤機、電腦、投影儀、攝像機等。當然，現代教育更強調傳統媒體和現代媒體的綜合運用。

因此，廣義的“多媒體教學”，是指運用所有可用的媒體，幫助教師與學生，教師與教材、資料，學生與課本、資料，學生與學生進行信息交流，讓教師“在教學過程中與學生積極互動、共同發展”，“處理好傳授知識與培養能力的關系”，“促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。這里要談的“多媒體教學”是狹義的，即運用近幾年隨著電子技術的迅猛發展而出現的視盤機、電腦、投影儀、攝像機等媒體的教學，主要是指計算機多媒體教學。

二、多媒體教學的意義：

電腦（計算機）本身就是“多媒體”，它通過硬件和軟件，把各種輸入、輸出設備連接起來，除集中了文字、畫面、聲音等可視、可聽的媒體外，還集中了幻燈機、視盤機、攝像機等硬件媒體，因此，我們要推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，就應該在繼承傳統教育方式的同時，充分利用電腦多媒體，為中學語文教學服務。

1、電腦多媒體為我們提供了全新的教學手段和方式

2、電腦多媒體使教學的內容空間更為廣闊

3、電腦多媒體使信息交流更為便捷、人與人之間互聯互通、資源共享

三、多媒體教學的誤區及對策：

誤區之一：完全拒絕。

主動拒絕：有的教師認為自己年齡大了，再“混”幾年就退休了，學什么計算機，學什么多媒體教學，不愿接受這種新生的事物，采取主動拒絕的態度。有的教師家中購置了電腦，但只是用來打打游戲；或者用來“配相”，提升自己的“形象”；或者是為孩子購買，孩子很熟練了，自己卻連怎樣開機都不知道。更多的年輕人使用電腦，是用來上網，打游戲、聊天，幾乎不去研究怎樣制作課件，為自己的教學服務，還振振有詞地說，我不用多媒體，還不同樣把課上了？

被動拒絕：有的教師因為自己所在學校硬件條件差，沒有配置計算機等設備，自己想學但沒地方學，也很少走出來。全縣單設和鄉鎮初中，能夠配置多媒體教室或網絡教室的畢竟是少數，多媒體設備能夠進入普通教室的更是寥寥無幾；另外，教師工資福利低，為養家糊口，大多數根本沒有多余的錢買電腦。這些，造成了教師被動拒絕的結果。

誤區之二：過分依賴。

現在，運用多媒體進行教學好像成了“時尚”，一上公開課、匯報課、研究課等，沒有多媒體課件不行，師生大多扎進多媒體世界遨游。許多老師，尤其是一些青年教師喜歡不加選擇地使用多媒體，以為這才是現代教育，這才是新課程教學。其實，他們已不自覺地走進了一個濫用多媒體教學的盲區。

一句話，對于語文教學中使用多媒體，我們應該用積極的態度對待它，用科學的方法使用它。

四、多媒體輔助教學注意事項：

中學語文教學中電腦多媒體的使用，要注意以下幾個方面：

1、電腦多媒體教學只能起輔助作用，不能喧賓奪主，影響了課堂教學的效果

2、課件制作應遵循簡約、實用的原則

語文教學課件的制作應遵循簡約而實用的原則，盡量少花制作時間。如用MicrosoftWord，即可進行填空類問題的教學：先將問題與答案都打出，然后將答案設置為與底色（頁面顏色）相同的顏色，教學時，隨著學生的回答，逐步將其展示為文字顏色。PowerPoint、Authorware、Flash、“課件大師”等的用處更大，這里不再贅述。

3、提高認識、主動學習，適應發展、逐步提高，加強交流、資源共享

學習和運用任何知識技能都有一個過程，對電腦多媒體的認識、學習和使用自然也不例外。現代社會發展迅速，我們要跟得上節奏，適應社會的變革，就必須不停地學習，逐步提高。這也是教師繼續教育的要求。教師電腦多媒體應用的知識和技能，也要加強交流，資源共享，互補互助。

小平同志說“教育要面向現代化”，信息技術在教學過程中的普遍應用就是其表現特征之一，我們要“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。

還要強調的是，電腦多媒體教學不是萬能的，真正萬能的是教師和學生的頭腦；電腦多媒體教學永遠只能是手段，只不過這些手段可以讓教師、學生的教學輕松起來，提高教學的效率。